武漢康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭，本體感觸和觸覺(jué)影響的活動(dòng)。在輔導(dǎo)活動(dòng)方針的過(guò)程中，要點(diǎn)應(yīng)放在主動(dòng)感覺(jué)過(guò)程上，而不是輔導(dǎo)兒童如何應(yīng)對(duì)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所觸及的感覺(jué)系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)效果就越好。

1.為兒童提供感官信息，以協(xié)助其發(fā)展中樞神經(jīng)系統(tǒng)；

2.協(xié)助兒童按捺和/或調(diào)節(jié)感官信息；

3.協(xié)助兒童對(duì)感覺(jué)影響做出更有條理的反應(yīng)。方針是提高安排，能力，學(xué)習(xí)能力和專注能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是要一起給予孩子多種視覺(jué)影響，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，關(guān)節(jié)，肌肉和前庭影響，并將這些影響與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

我會(huì)舀東西了

◎目的開(kāi)展寶寶手指的精密動(dòng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用勺子，為寶寶單獨(dú)吃飯做預(yù)備。

◎辦法將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先演示用勺子來(lái)舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作嫻熟后，能夠讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

◎預(yù)備勺子、盆子、紙球若干。

為日后學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)打好根底

看得進(jìn)去，聽(tīng)得進(jìn)去，坐得住，才干構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力受前庭覺(jué)影響最大，但前庭覺(jué)的開(kāi)展建立在觸覺(jué)的開(kāi)展根底上。盡管前庭覺(jué)的部分功能從胎兒時(shí)期就已經(jīng)具有，可是都還不是很老練，需求在出世之后繼續(xù)給予感覺(jué)影響和營(yíng)養(yǎng)供給才干逐漸完善。在這個(gè)過(guò)程中，觸覺(jué)系統(tǒng)的運(yùn)作狀況和所提供的的神經(jīng)通路數(shù)量與質(zhì)量，對(duì)前庭覺(jué)的開(kāi)展影響非常大。

觸覺(jué)是神經(jīng)通路的根底，是神經(jīng)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)。觸覺(jué)影響具有長(zhǎng)期效應(yīng)，因而一般會(huì)鼓勵(lì)在采取一般性教育辦法之前，首要對(duì)兒童進(jìn)行觸覺(jué)影響練習(xí)。在調(diào)整期的感統(tǒng)練習(xí)，正是如此，如顆粒大龍球按摩、平衡步道卷春卷、指壓板跳動(dòng)。通過(guò)針對(duì)足量的影響，彌補(bǔ)孩子前期觸覺(jué)開(kāi)展的缺乏，讓孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境，與小朋友游玩、擁抱。