邯鄲全納兒童能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

感覺整合訓(xùn)練是指訓(xùn)練兒童的神經(jīng)需求，引導(dǎo)他們對(duì)感覺刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這種訓(xùn)練提供前庭全身運(yùn)動(dòng)(重力和運(yùn)動(dòng))、本體感覺(肌肉和感覺)和觸覺刺激。這項(xiàng)研究的目的不是改善運(yùn)動(dòng)技能，而是改善大腦處理感覺信息和組織其形成的方式。正確的概念是“腦功能的神經(jīng)功能”。

前庭平衡障礙：多動(dòng)癥，行走時(shí)易摔倒，原地打圈時(shí)頭暈，上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮反復(fù)無常，興奮活躍，易違反課堂紀(jì)律，易與他人發(fā)生沖突，愛吹毛求疵，難以與他人享受，難以與他人分享玩具和食物，無法考慮他人的需求。有的孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、說話生硬、語言表達(dá)困難。

如何選擇感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)？

注重訓(xùn)練的多樣性，讓孩子長時(shí)間做一種訓(xùn)練，靈活運(yùn)用一種訓(xùn)練形式，孩子會(huì)厭煩，甚至抵制訓(xùn)練，所以一定要注意器材的多樣性、教師指導(dǎo)的豐富性、訓(xùn)練活動(dòng)的多樣性。參加培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)之間有著良好的教師交流平臺(tái)，有利于教師教學(xué)的多元化。

對(duì)孩子來說，要判斷孩子是否需要每天進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，要根據(jù)他們感統(tǒng)失調(diào)的嚴(yán)重程度來判斷。如果孩子只是輕度的，那就沒有必要每天訓(xùn)練。一般來說，一周訓(xùn)練兩三次就足夠了，很多機(jī)構(gòu)會(huì)給家長一些訓(xùn)練方法，家長也可以在家里根據(jù)這些課程對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。長期堅(jiān)持會(huì)更好。如果孩子的感統(tǒng)失調(diào)是中度的，那么就要考慮日常訓(xùn)練，當(dāng)然方法很重要。如果方法不對(duì)，孩子進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)哭鬧會(huì)起到負(fù)面作用。因此，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定計(jì)劃，家庭和機(jī)構(gòu)共同努力，可以起到很好的作用。