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無(wú)錫康語(yǔ)

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無(wú)錫十大語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行

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課程介紹
  • 無(wú)錫十大語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行

    無(wú)錫康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

    靈活運(yùn)用語(yǔ)言 掌握社交技巧

    課程咨詢
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一般正常孩子1歲左右開(kāi)始說(shuō)話喊“爸爸媽媽”,但語(yǔ)言發(fā)育緩慢的孩子可能要到_ 23歲才開(kāi)口說(shuō)話,有的甚至到了四五歲一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)。有些父母可能認(rèn)為他們的孩子說(shuō)話晚。的確,學(xué)習(xí)英文字母需要更好的注意力,一些活潑好動(dòng)的孩子不能長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一件事,所以“開(kāi)場(chǎng)”時(shí)間相對(duì)較晚。民間也有一句俗語(yǔ):如果孩子能先走路,那以后再說(shuō)話;先學(xué)說(shuō)話的人,后學(xué)走路。但是,如果孩子兩三歲還不會(huì)說(shuō)話,家長(zhǎng)最好帶孩子去專門的機(jī)構(gòu)做一些測(cè)試。


康語(yǔ)課程

KANGYU COURSE

  • 言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一

    科學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

    課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)

    課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力

    課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 啟智認(rèn)知

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一

    科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力

    課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

    課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

  • 社交溝通

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二

    科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    課程內(nèi)容:通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力

    課程效果:①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)。②15種不同的提要求社交能力。③促進(jìn)情緒自我管理。④問(wèn)題解決能力。

  • 感統(tǒng)課

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一

    科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

    課程內(nèi)容:通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

    課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

    課程教具:63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

如何預(yù)防孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩?
孩子是需要得到表?yè)P(yáng)的。家長(zhǎng)應(yīng)該多表?yè)P(yáng)孩子,對(duì)孩子多一些認(rèn)可。當(dāng)寶寶似乎理解你并做出回應(yīng)時(shí),父母一定要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)寶寶。鼓勵(lì)的方式有很多,比如豎起大拇指,告訴寶寶你是最棒的??梢允切鼙殞?,讓寶寶享受親密。也可以是和寶寶玩一會(huì)她喜歡的游戲,讓她開(kāi)心。但是不管你怎么用,都不要吝嗇你的愛(ài)和鼓勵(lì)。寶寶能感覺(jué)到。
發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓(xùn)練
輕度MR
無(wú)錫十大語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行

輕度MR,又稱愚笨。IQ為50~70,適應(yīng)性行為輕度缺陷。

較正常兒略遲緩,且不太活潑,對(duì)周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距,或動(dòng)作粗暴。

言語(yǔ)發(fā)育略遲,抽象性詞匯掌握少。分析能力差,認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺。

學(xué)習(xí)成績(jī)較一般兒童差,算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過(guò)特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力。長(zhǎng)大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn) 單的具體工作。

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中度MR
無(wú)錫十大語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行

中度MR,又稱愚魯。IQ為35~49,適應(yīng)性行為中度缺陷。整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。

語(yǔ)言功能發(fā)育不全,吐詞不清,詞匯盆乏,只能進(jìn)行簡(jiǎn) 單的具體思維,抽象概念不易建立。

對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差,只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象。

閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和訓(xùn)練,可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的人際效,基本衛(wèi)生習(xí)慣,安全習(xí)慣和簡(jiǎn) 單的手工技巧。


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語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練方法

手勢(shì)訓(xùn)練:對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),手勢(shì)符號(hào)比語(yǔ)音符號(hào)更容易理解、掌握和操作,因此可以以手勢(shì)符號(hào)為媒介,逐步引導(dǎo)孩子習(xí)得語(yǔ)音符號(hào)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是訓(xùn)練孩子注意手勢(shì)符號(hào)的存在,訓(xùn)練的方法是在日常情境和訓(xùn)練游戲中促進(jìn)和強(qiáng)化。在離別的情況下,揮手說(shuō)“再見(jiàn)”,讓孩子先看手勢(shì),讓他們模仿,然后從模仿中逐漸自發(fā)產(chǎn)生這個(gè)動(dòng)作。

師資力量

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    張苗苗

    委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師

    委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
    國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
    中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)
    常務(wù)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng)
    ABA-CARDP委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師理論課程負(fù)責(zé)人
    香港大學(xué)理學(xué)院學(xué)士(生物)
    香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)療科學(xué)碩士(精神科)
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    魏旭林

    2004年進(jìn)入自閉癥行業(yè),在全國(guó)知名機(jī)構(gòu)擔(dān)任治療師

    2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
    2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)中文BCaBA課程
    2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格
    擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
    康語(yǔ)華東、華中地區(qū)獨(dú)家合作專家
無(wú)錫兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
無(wú)錫市兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練中心有無(wú)錫康語(yǔ)兒童康語(yǔ)中心,采用了比較新的教學(xué)模式:提供家校結(jié)合,更全面地幫助孩子和家長(zhǎng),康語(yǔ)提供綜合支持,康語(yǔ)提供專業(yè)的家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)和指導(dǎo),以及家庭訓(xùn)練指導(dǎo),通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)平時(shí)的干預(yù)訓(xùn)練,可以在比較短的時(shí)間內(nèi)有效地幫助孩子改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩,家校強(qiáng)結(jié)合,保證孩子的高頻強(qiáng)化,讓孩子做到。

校區(qū)環(huán)境

康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

  • 品牌沉淀

    10年教學(xué)積淀,中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。

  • 教學(xué)規(guī)模

    21座城市,37家教學(xué)中心,1600名專業(yè)師資,55000個(gè)受益家庭

  • 1對(duì)1定制課程

    根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。

  • 師資力量

    BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 高頻監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

  • 增值服務(wù)

    兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

康語(yǔ)教育簡(jiǎn)介

康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”),是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!

從2010年成立發(fā)展至今,已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近25000㎡。

目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來(lái)??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。


語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A

  • 3歲小孩發(fā)音不清能訓(xùn)練嗎?

    可以的,康語(yǔ)全國(guó)有49所學(xué)校,在特教行業(yè)是數(shù)一數(shù)二的!目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)

  • 如何區(qū)別寶寶自閉癥和語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩?

    家長(zhǎng)您好,我是康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的老師,自閉癥孩子除了不會(huì)說(shuō)話還有多種癥狀,而語(yǔ)言遲緩兒童,除了語(yǔ)言落后,其他方便都挺好,如能聽(tīng)懂指令,會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求,跟家人互動(dòng)好,會(huì)跟小朋友玩,而這些自閉癥孩子是自我刺激、固執(zhí)性傾向、尋求注意、逃避等等。

  • 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子怎么訓(xùn)練呢?

    家長(zhǎng),您好!當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查,看孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。我們康語(yǔ)有提供免費(fèi)的評(píng)估服務(wù),有需要可以聯(lián)系我。

  • 2周半孩子不會(huì)說(shuō)話會(huì)是自閉癥嗎?

    只是不會(huì)說(shuō)話還不能判斷是自閉癥,自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為,聽(tīng)不懂指令,眼神對(duì)視不好,跟人無(wú)互動(dòng),不會(huì)表達(dá)需求等癥狀,建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè),也可以帶來(lái)我們學(xué)校做個(gè)測(cè)評(píng)

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無(wú)錫語(yǔ)言發(fā)育遲緩

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