課程簡(jiǎn)介：杭州東方啟音 語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程?hào)|方啟音專業(yè)品牌，值得信賴咨詢課程言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)讓每一個(gè)孩子都能自由地表達(dá)自我，快樂(lè)地成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。主要有以下表現(xiàn)：1、過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話，或者說(shuō)話比較晚；2、開始說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；3...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程內(nèi)容：課程針對(duì)有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開。在教學(xué)的過(guò)程中，采用自主研發(fā)的專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，首先對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專屬方案，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面，為孩子打造豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)言能力，達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。教學(xué)優(yōu)勢(shì)課程：為了幫助有需要的自閉癥及語(yǔ)言能力方面存在障礙的兒童強(qiáng)化溝通表達(dá)能力，我們使用專業(yè)的擴(kuò)大性及替代性溝通系...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)負(fù)面情緒，推卸責(zé)任，以自我為中心，或者是性格孤僻等等行為的時(shí)候，很大程度上是因?yàn)榍樯滩粔蛟斐傻?。針?duì)這種情況，金色雨林開設(shè)的情商品德訓(xùn)練，能就各種孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的負(fù)面情緒，幫助其逐漸的得到緩解，并能**學(xué)習(xí)在自信心，人際交往，責(zé)任心，獨(dú)立性，抗挫能力，以及領(lǐng)導(dǎo)力上面得到很大的。學(xué)校：杭州金色雨林對(duì)象：存在負(fù)面情緒，且情商能力低的人員教材：金色雨林情商訓(xùn)練教學(xué)中需要用到的教材師資：五層...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：適用對(duì)象針對(duì)存在無(wú)語(yǔ)言、發(fā)音不清、口肌障礙等需要進(jìn)行言語(yǔ)干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)20組音系療法，讓孩子更快開口說(shuō)話課程內(nèi)容言語(yǔ)開發(fā)培訓(xùn)簡(jiǎn)介：言語(yǔ)開發(fā)訓(xùn)練課程：40課時(shí)，需提前預(yù)約，隨到隨學(xué)教學(xué)目標(biāo)：20組音系療法，讓孩子更快開口說(shuō)話教學(xué)對(duì)象：針對(duì)存在無(wú)語(yǔ)言、發(fā)音不清、口肌障礙等需要進(jìn)行言語(yǔ)干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。課程模式：每次課時(shí)長(zhǎng)30分鐘1對(duì)1教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程教...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：每年七八月，家長(zhǎng)們都開始蠢蠢欲動(dòng)，一方面想要讓孩子早點(diǎn)離校去上幼兒園，一方面又糾結(jié)是否要多干預(yù)一段時(shí)間鞏固能力。尤其是干預(yù)了一段時(shí)間，孩子能力較好或有進(jìn)步的兒童家長(zhǎng)，他們渴望自己的孩子能夠和其他普齡兒童一樣能夠進(jìn)入幼兒園，同時(shí)又對(duì)孩子上幼兒園這件事感到忐忑。他們害怕自己的孩子不能適應(yīng)幼兒園生活，擔(dān)心孩子被勸退，在幼兒園受欺負(fù)?！拔业暮⒆幽苌嫌變簣@嗎？”“上幼兒園了，我的孩子能適應(yīng)嗎？”“什么樣的幼...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程指引：GIS1課程—1.感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展GIS3課程—1.語(yǔ)言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展課程教具：蒙臺(tái)梭利CASA操作教具、專注能力訓(xùn)練教具教材、丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備、情境仿真教具、邏輯訓(xùn)練教材教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)課程指引：1、指令理解2、物體認(rèn)知3、詞語(yǔ)運(yùn)用4、語(yǔ)法訓(xùn)練5、句型表達(dá)6、語(yǔ)言組織課程教具：意大利蒙氏教具、康語(yǔ)原創(chuàng)圖卡及繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）2.指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解及物體認(rèn)知理解的能力3.詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力4.句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程指引：GIS1課程—1.感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展GIS3課程—1.語(yǔ)言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展課程教具：蒙臺(tái)梭利CASA操作教具、專注能力訓(xùn)練教具教材、丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備、情境仿真教具、邏輯訓(xùn)練教材教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程指引：GIS1課程—1.感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展GIS3課程—1.語(yǔ)言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展課程教具：蒙臺(tái)梭利CASA操作教具、專注能力訓(xùn)練教具教材、丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備、情境仿真教具、邏輯訓(xùn)練教材教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程體系：1.口部運(yùn)動(dòng)2.言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)3.構(gòu)音系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練）＋10分鐘（口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲）2.下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺(jué)，提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。3.氣息訓(xùn)練：提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力，達(dá)到氣音統(tǒng)合。4.音系訓(xùn)練：增加兒童詞匯...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)課程指引：1、指令理解2、物體認(rèn)知3、詞語(yǔ)運(yùn)用4、語(yǔ)法訓(xùn)練5、句型表達(dá)6、語(yǔ)言組織課程教具：意大利蒙氏教具、康語(yǔ)原創(chuàng)圖卡及繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）2.指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解及物體認(rèn)知理解的能力3.詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力4.句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程指引：GIS1課程—1.感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展GIS3課程—1.語(yǔ)言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展課程教具：蒙臺(tái)梭利CASA操作教具、專注能力訓(xùn)練教具教材、丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備、情境仿真教具、邏輯訓(xùn)練教材教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘...[詳情]