大連康語兒童智能康復(fù)中心

眾所周知，兒童語言發(fā)育遲緩會(huì)帶來比較多的危害。首先，語言發(fā)育遲緩的孩子閱讀能力是比較不足的，并且這個(gè)閱讀能力不足率比正常的孩子整整高出了4-5倍，這個(gè)數(shù)值已經(jīng)是很大了。閱讀能力的減弱，將會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，語言發(fā)育遲緩的孩子溝通和理解能力也是比較差的。他們記不住普通的詞語，詞匯量十分的貧乏，不能用完整的句子去描述要表達(dá)的東西，因此語句十分生澀難懂。

孩子往往是先理解言語，然后才會(huì)說話。可是，孩子并不是生下來言語就能自然而然地開展的。從小和狼一同長(zhǎng)大的狼孩，七歲時(shí)也只會(huì)嚎叫，并且言語很難再開展；從小生長(zhǎng)在無人重視的環(huán)境中的孩子，言語能力也很貧乏。心思學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子言語開展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期如沒有及時(shí)的刺激和訓(xùn)練，最簡(jiǎn)單發(fā)生言語障礙，影響將來的心思開展。

到底是什么原因造成孩子的語言發(fā)育遲緩呢？相信這也是很多家長(zhǎng)困惑的事情。是因?yàn)楹⒆印∪狈φZ言表達(dá)的能力。語言表達(dá)，需要以生理作為基礎(chǔ)。首先，孩子要會(huì)發(fā)聲和發(fā)音，因?yàn)槁曇羰钦Z言的物質(zhì)載體。其次，語言是溝通和交流的工具，必須既有語音，也有語義，因此語言和思維密切相關(guān)，語言表達(dá)能力會(huì)受到思維發(fā)展水平的制約。語言發(fā)育遲緩的孩子，因?yàn)樗季S同時(shí)存在障礙，雖然發(fā)音器官?zèng)]有問題，但是會(huì)因?yàn)樗季S水平的局限性，造成孩子說話方式的不恰當(dāng)和語義的不恰當(dāng)。

如何對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練？ 眾所周知，語言康復(fù)訓(xùn)練是對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子很有效的一種訓(xùn)練方式。那么如何具體的進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練呢？首先是要對(duì)孩子進(jìn)行口部運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，語言發(fā)育遲緩常伴口部運(yùn)動(dòng)異常。根據(jù)兒童具體情況，進(jìn)行相應(yīng)的下頜、唇、舌的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。提高兒童口部運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性和靈活性，為兒童發(fā)聲和構(gòu)音的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。除此之外，還需要對(duì)構(gòu)音進(jìn)行訓(xùn)練，語言發(fā)育遲緩常伴構(gòu)音障礙。在給兒童進(jìn)行過構(gòu)音評(píng)估之后，根據(jù)兒童的發(fā)音情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，包括構(gòu)音的誘導(dǎo)，構(gòu)音的習(xí)得，構(gòu)音的鞏固等。