大連康語兒童智能康復(fù)中心

“妨礙”和“體現(xiàn)”的區(qū)別

自閉癥是一種腦發(fā)育性妨礙，歸于神經(jīng)生物學(xué)的問題，社會交往妨礙、重復(fù)刻板行為是自閉癥臨床體現(xiàn)的核心癥狀。大部分自閉癥孩子會有言語、認(rèn)知、情緒、行為等異于常人的體現(xiàn)。

自閉癥的病因很難確認(rèn)，歸于醫(yī)學(xué)類的高端難題。據(jù)統(tǒng)計，2/3的自閉癥幼兒呈現(xiàn)病癥的頂峰都是在三歲之前，所以要注意，一般三歲前自閉癥都有跡象可尋。

言語發(fā)育緩慢是指幼兒言語學(xué)習(xí)才能、表達(dá)才能落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的體現(xiàn)。言語發(fā)育緩慢與體魄發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理開展落后等，都?xì)w于幼兒發(fā)育類問題，能夠影響發(fā)育反常的原因許多，大都原因已經(jīng)被證明。

言語發(fā)育緩慢的呈現(xiàn)，一般呈現(xiàn)時刻不定，但在言語發(fā)育的頂峰3-5歲期間，體現(xiàn)特別顯著，一般超越6個月以上的言語才能差異，就需要特別重視了。

從界說來看，自閉癥歸于一種妨礙，而言語發(fā)育緩慢則歸于發(fā)育緩慢的一種體現(xiàn)，兩者底子不歸于同一等級。

迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有用

對于那些說話或朗誦總是不順利、通過屢次訓(xùn)練作用終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)是鎮(zhèn)定、再鎮(zhèn)定。因為此刻你一點點的激動和不滿，都會為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只需他不惡感，你就重復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。父母也可以把孩子喜愛聽的內(nèi)容復(fù)制在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時被聲響包圍著，由聽而說，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

調(diào)整說話方式：

家長在說話時，句子簡短、發(fā)音明晰、音調(diào)高亢、語氣夸大，并在句子之間有顯著的停頓，這種指向兒童的言語，有益于前期語言學(xué)習(xí)；

自閉癥患兒有攻擊性行為嗎？

自閉癥患兒一般不會故意攻擊他人，但由于他們的溝通和表達(dá)障礙，有時會以不同于常人的方式與他人“溝通”，或者當(dāng)人們不了解自己的需求和愿望時，就會出現(xiàn)行為和情感問題。自閉癥患兒沒有“害人”之心，不會算計人，缺乏抵抗行為。對于人與人之間的社會距離，自閉癥兒童的理解與正常人不同。有時，大多數(shù)人認(rèn)為正常的社交距離（如手臂的長度）對自閉癥兒童來說不是一個安全的距離，這會讓他們感到非常不舒服，并導(dǎo)致推搡或其他行為。