如何區(qū)分自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
智力表現(xiàn)的差異
語(yǔ)言發(fā)育緩慢的兒童可能伴有智力發(fā)育緩慢，這對(duì)他們的認(rèn)知開展有很大的影響。 而自閉癥兒童的智力水平表現(xiàn)是不一樣的，其中大部分可能有不同程度的智力妨礙，也有一些部分智商沒有問題，甚至在某些方面高于正常人。
大連康語(yǔ)培訓(xùn)課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具 -
言語(yǔ)開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材 -
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具 -
社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力 -
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？
由于智力妨礙造成的言語(yǔ)妨礙是，如說話晚、發(fā)音不清、不能了解他人說話等，這就需要在的指導(dǎo)下進(jìn)行智能練習(xí)和開發(fā)。兒童孤獨(dú)癥造成的不說話、不與他人交流等言語(yǔ)妨礙，則需要特別的心理練習(xí)來矯正，機(jī)械地練習(xí)孩子說話并不能處理根本問題。孩子的言語(yǔ)練習(xí)要越早越好，家長(zhǎng)要積極求教于心理醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么干預(yù)
盡全部可能與孩子說話
現(xiàn)在許多電子產(chǎn)品的興起，讓人們之間缺乏了必定的交流，可是交流是能夠讓我們的言語(yǔ)發(fā)育系統(tǒng)愈加的完善。在平常爸爸媽媽應(yīng)該要抓住全部可能性與孩子進(jìn)行說話，在說話的過程中必定要注意盡量的說慢一點(diǎn)，而且能用簡(jiǎn)練的言語(yǔ)去表達(dá)，這樣能夠讓孩子激起說話的愿望，同時(shí)也能夠鍛煉他們交流的能力。
康語(yǔ)校區(qū)環(huán)境
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大廳景象
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前臺(tái)
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游樂場(chǎng)所
自閉癥兒童不會(huì)說話嗎？
孤獨(dú)癥兒童與語(yǔ)言能力沒有關(guān)系。事實(shí)上，大多數(shù)自閉癥兒童語(yǔ)言功能正常。如果是先天性自閉癥，語(yǔ)言表達(dá)能力可能會(huì)混亂，因?yàn)樗季S缺乏邏輯性，所以會(huì)影響表達(dá)能力和溝通能力。如果是后天自閉癥，只能說明他們不愿意與外界交流。自閉癥兒童是“會(huì)”說話的，只不過他們普遍缺乏語(yǔ)言溝通能力。現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，大約25%的自閉癥兒童沒有口語(yǔ)或只有有限的口語(yǔ)能力。經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練，隨著社會(huì)交往功能的提高，自閉癥兒童的語(yǔ)言能力也能逐漸發(fā)展。
康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
關(guān)于康語(yǔ)
康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音
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