高一語文學習方法:課前預(yù)習,除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當進行詳細的圈點勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當然,有條件的話,還應(yīng)當搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。在預(yù)習的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。
五大個性授課技巧
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找問題
PPTS個性化評估系統(tǒng),科學診斷評估,找出問題,定制輔導(dǎo)方案
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補基礎(chǔ)
為基礎(chǔ)薄弱的學生,重點初心基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)牢固的知識體系
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講重點
講重點
同步學校課程進度,全面梳理知識點,讓學生學會區(qū)分輕重主次
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攻難點
以課本為主,歸納總結(jié)知識點、錯題漏題,挖掘潛力激發(fā)潛能
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授方法
培養(yǎng)良好的學習習慣和心態(tài),傳授實用受用的學習方法和技巧
高一學數(shù)學的方法:學會聽課,盡可能掌握更多的知識,做好預(yù)習,提出問題,進行多次閱讀課本,查閱相關(guān)資料,回答自己提出的問題,力爭在老師講新課前盡可能的掌握更多的知識,如果不能回答的問題可以在老師講課中去解決。對于自己在預(yù)習中提出的問題,如果老師沒有解決的話,可以利用課余時間請教老師解答,這樣學習就可能學習到更多的知識。
面授一對一輔導(dǎo) 解決學習八大問題
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基礎(chǔ)薄弱型 加強訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)構(gòu)建知識體系
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動力不足型 從興趣著手,深入淺出,培養(yǎng)興趣
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情緒波動型 由易到難,由簡到繁,重拾自信
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學習無效型 分析無效本質(zhì)原因做到活學活用
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缺少思路型 加強審題,判斷類型培養(yǎng)發(fā)散思維
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一做就錯型 集中訓(xùn)練,舉一反三,觸類旁通
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精心大意型 心理疏導(dǎo),刻意練習,養(yǎng)成好習慣
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知識生疏型 多背多練,反復(fù)記憶,熟能生巧
高一生物怎么才能學好:基本生物知識點的歸納。就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來,解釋各個術(shù)語的含義,列出它包含的的種類或分支的方向,并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系,這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納,像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯,大家可以以之為基本框架,再把更具體的東西,尤其是書上的例子補充進去。
科學化時間管理
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每日合理作息
營養(yǎng)搭配、適度鍛煉、互動課堂、自習答疑、溝通反饋
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每周學習疏導(dǎo)
學習情況評估、1V1心理疏導(dǎo)、每周集體班會、內(nèi)務(wù)檢測評比
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每月學情反饋
月度家長溝通、學習方案改進、教學計劃優(yōu)化、心理減壓座談
高一數(shù)學解題方法與技巧:審題要認真仔細,對于一道具體的習題,解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。審題的第一步是讀題,這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢,一邊讀,一邊想,應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義,并從中找出隱含條件。有些學生沒有養(yǎng)成讀題、思考的習慣,心里著急,匆匆一看,就開始解題,結(jié)果常常是漏掉了一些信息,花了很長時間解不出來,還找不到原因,想快卻慢了。所以,在實際解題時,應(yīng)特別注意,審題要認真、仔細。
個性化學習6大環(huán)節(jié)
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1
前期咨詢
面對面溝通,
了解學生個性特點
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2
科學評估
對學生學習情況
進行科學且完善的評估
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3
定制計劃
根據(jù)學生評估結(jié)果
定制個性化學習計劃
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4
個性化學習
面對面授課,
因材施教,專項鞏固
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5
個性化服務(wù)
學管師、學科教師等六位專職教師
真誠貼心全程陪伴
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6
學情反饋
定期總結(jié)學生學習情況、報告并反饋家長,隨時優(yōu)化學習目標
關(guān)于學大教育
綜合性的教育文化產(chǎn)業(yè)集團關(guān)于學大教育
學大教育,專注提供個性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對1輔導(dǎo)、個性化小組輔導(dǎo)等??偛孔溆诒本┏?,自2001年創(chuàng)立至今,歷經(jīng)20年的發(fā)展,已在全國100多所城市,設(shè)有400多所學習中心。
學大教育理念
學大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個性化智能教育”。歷經(jīng)18年,學大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力國際教育及在線教育,2019年發(fā)布全新“雙螺旋”教育模式,將以科技賦能個性化教育,全面開啟智慧教育新時代。
學大“教研+”戰(zhàn)略“
教研+”戰(zhàn)略是以個性化教育研究院為核心、以集團教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺”、“教研+評估”四個層面指導(dǎo)學大的教學研究,全面保障學大的教育教學質(zhì)量。