怎么判斷寶寶是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題?
1-6個(gè)月是嬰兒開(kāi)始發(fā)音的時(shí)期;這時(shí),孩子們有了一點(diǎn)自我意識(shí)。父母應(yīng)該不時(shí)地和嬰兒說(shuō)話,但他們必須說(shuō)話緩慢,張大嘴巴,這樣?jì)雰翰拍芨玫乩斫狻km然嬰兒一開(kāi)始對(duì)父母沒(méi)有反應(yīng),但他們父母的行為已經(jīng)記錄在他們的小腦袋里。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)看到了父母對(duì)他說(shuō)話的方式很長(zhǎng)一段時(shí)間了,所以嬰兒會(huì)逐漸發(fā)出“啊”和“啊”。這時(shí),父母可以進(jìn)一步發(fā)展和模仿嬰兒的聲音。不要低估這一步,它非常有用。這不僅能讓寶寶快樂(lè),還能讓寶寶覺(jué)得這樣做是對(duì)的。
康語(yǔ)文化
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康語(yǔ)使命
為中國(guó)每一-位自團(tuán)癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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康語(yǔ)愿景
讓千萬(wàn)自團(tuán)癥兒童走進(jìn)校園
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品牌沉淀
10年教學(xué)積淀,中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ) 康復(fù)品牌。
怎么判斷寶寶是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題?
1~3歲,嬰兒語(yǔ)言發(fā)展最快;在此期間,寶寶說(shuō)話的方式比吃飯、睡覺(jué)和其他一些活動(dòng)更重要。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該多加注意。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力不僅對(duì)兒童特別重要,對(duì)成人也特別重要。許多家長(zhǎng)不知道孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很多不同的時(shí)期,他們也不知道哪些是非常特殊的時(shí)期。三歲以前的兒童大腦發(fā)育很快。這時(shí),他們有很強(qiáng)的記憶力。如果父母能在這個(gè)時(shí)候教孩子說(shuō)一口流利的英語(yǔ),他們的孩子不僅能學(xué)得快,還能在其他方面推動(dòng)自己的發(fā)展。但是,如果家長(zhǎng)不抓住這個(gè)機(jī)會(huì),孩子將來(lái)就不能說(shuō)話,也不能說(shuō)清楚。一旦這些想象力形成,父母往往會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)幫助他們的孩子在未來(lái)改變。
康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程
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課程名稱
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式
30分鐘一對(duì)一
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教學(xué)原理
言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
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課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;
②氣息訓(xùn)練;
③20組音系開(kāi)發(fā)
可采用哪些方法進(jìn)行家庭語(yǔ)言干預(yù)?
鼓勵(lì)孩子隨時(shí)隨地發(fā)音;一些孩子在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到語(yǔ)言產(chǎn)出量太少的問(wèn)題,因此很難從他們發(fā)出的少量聲音中糾正或回饋他們。 因此,無(wú)論孩子說(shuō)得好不好,家長(zhǎng)還是應(yīng)該鼓勵(lì)他多說(shuō),這樣我們就有更多的機(jī)會(huì)幫助他糾正一些錯(cuò)誤的發(fā)音。
康語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì)
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1
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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2
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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3
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
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4
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
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5
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
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6
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系, 階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子有哪些影響?
人際障礙;語(yǔ)言障礙會(huì)影響孩子的社會(huì)心理,其他孩子也會(huì)不愿意一起玩耍,導(dǎo)致心理自卑和自閉癥。長(zhǎng)期以來(lái),孩子們不喜歡主動(dòng)找人玩耍,對(duì)集體活動(dòng)不感興趣,不參與集體對(duì)話,朋友越來(lái)越少。由于缺乏溝通,孩子和父母將沒(méi)有情感溝通。如果他們無(wú)事可做,他們就不喜歡和別人說(shuō)話,也不喜歡大人抱著他,取笑他,和他一起玩。他們長(zhǎng)大后會(huì)缺乏依戀??吹接H戚不會(huì)很開(kāi)心和親密,看到陌生人不會(huì)很害怕,很正式,親戚和陌生人之間的反應(yīng)沒(méi)有大的區(qū)別,情感冷漠。
石家莊康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
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