成都康語語言發(fā)育遲緩康復培訓
科學專業(yè)的教學模式，讓孩子成長更簡單
課程咨詢
課程介紹
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隨著我國語言發(fā)育遲緩兒童人數(shù)的上漲，國家也開始重視兒童語言發(fā)育遲緩的。在國家開始重視自閉癥兒童康復干預的大背景下，國內(nèi)的語言干預應(yīng)當受到重視，而提高自閉癥兒童的語用能力是發(fā)展方向。目前，國內(nèi)提升自閉癥兒童語用功能的干預方法主要有兩大特點：利用自閉癥兒童視覺學習優(yōu)勢的特點；強調(diào)在自然情境中學習。例如，利用語言發(fā)育遲緩兒童的視覺學習優(yōu)勢，采用了“圖片輔助語言干預”及“視頻示范語言干預”兩種視覺支持干預策略，提升了患兒的言語交往功能?；虿捎檬痉?、提示、隨機教學等干預方法，注重激發(fā)兒童的動機，強調(diào)功能性、社會化的學習內(nèi)容，系統(tǒng)使用自然情景進行教學，提高患兒語言的社會功能。
康語課程
KANGYU COURSE
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言語開發(fā)
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認知
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理：應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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感統(tǒng)課
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
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學前預備班
★ 教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對3小組授課
★ 科學原理：教育心理學、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能
康語優(yōu)勢
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品牌沉淀
10年教學積淀，中國2-7周歲兒童言語康復品牌。
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教學規(guī)模
21座城市，37家教學中心，1600余名專業(yè)師資，55000個受益家庭。
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師資力量
BCBA專 家團隊與康語核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術(shù)。
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1對1定制課程
根據(jù)專 家評估報告IEP課程，全程一對一服務(wù)，提升訓練效果。
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高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解學習動態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
語言發(fā)育遲緩對孩子的影響有哪些？
每個家長都是希望自己的孩子，能夠健康快樂的成長的，也希望孩子能夠有個美好的未來，同時，我們也需要注意孩子的語言發(fā)育，因為語言發(fā)育遲緩會影響未來發(fā)展。隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增長和很多行業(yè)的人才飽和，未來的競爭壓力之大可想而知，而口才是初步展現(xiàn)自己能力的極大助力。如果說話口齒不清、口吃結(jié)巴，與人說話自信不足，眼神躲躲閃閃，那么將會在求職過程中丟失很多機會。語言有問題，在生活中也會四處碰壁，擇偶也會面臨別人無法想象的困難。
發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓練
輕度MR
輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。
較正常兒略遲緩，且不太活潑，對周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動作粗暴。
言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認識問題膚淺。
學習成績較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。**特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡 單的具體工作。
中度MR
中度MR，又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個發(fā)育較正常兒遲緩。
語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進行簡 單的具體思維，抽象概念不易建立。
對周圍環(huán)境辨別能力差，只能認識事物的表面和片斷現(xiàn)象。
閱讀和計算方面不能取得進步。經(jīng)過長期教育和訓練，可以學會簡 單的人際效，基本衛(wèi)生習慣，安全習慣和簡 單的手工技巧。
康語發(fā)育遲緩真實案例
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家長說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！
蓋蓋剛?cè)胄r，情緒不穩(wěn)定，安坐意識差，口腔機能協(xié)調(diào)性較差，氣息較弱，對氣流的控制能力較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換能力較差；會發(fā)個別詞語，音節(jié)體系大量丟失；舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學的順利開展，老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程，從而慢慢介入開音，之后再結(jié)合韻母開始練習字詞，，孩子語言能力上來之后，開始練習一些簡 單兒歌和古詩。將近四個月的訓練，蓋蓋的成長有目共睹，從寥寥個別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡 單的長句都說的不錯。自主表達能力也在提升，語言學習能力也在不斷增強。目前，已經(jīng)可以自己完整唱完簡 單的兒歌。
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四個月的學習成長，寶寶在地鐵上主動對陌生叔叔說謝謝
剛來康語時的晨晨氣息較弱，對氣流的控制能力較差；有個別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系大量丟失；說話時，吐詞不清，無法明白兒童所表達的意思；舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過4個月氣息訓練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的語言進步非常明顯，從開始的只能說二三個字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡 單的長句，基本上可以表達自己意思。社交能力進步也很明顯，在外面見到陌生人會打招呼，主動去交流，表達自己的需求。
成都治寶寶語言發(fā)育遲緩哪兒好？
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成都治寶寶語言發(fā)育遲緩比較好的有成都康語兒童智能康復中心有專業(yè)的口部訓練器材以及一對一的專業(yè)教師訓練方案，配合科學完善的家評估報告IEP課程，也有隨堂教師隨時跟進孩子的動態(tài)，并記錄孩子的每個進步課程，讓家長和孩子能夠看到有明顯的進步，通 過專業(yè)的干預訓練輔導能讓孩子在一個相對比較短的時間內(nèi)語言發(fā)育遲緩障礙能夠得到一個有效的改善。
成都康語特色
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加盟扶持
總部與您共同投資
36項辦校服務(wù)全面落地
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市場利好
超500萬待康復兒童
過千億市場體量
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國家政策
超200億教育補貼
殘疾兒童定點康復機構(gòu)
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行業(yè)口碑
9年累計為45000余家庭
提供專業(yè)康復咨詢服務(wù)
成都康語教育師資力量
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張苗苗
國際行為分析協(xié)會中國分會主席
-星空教育研究中心負責人
-康語星級專 家團
-太中國委員會認證應(yīng)用行為分析師
-ABA-CARDP注冊行為分析師認證課程負責人
-中國殘疾人康復協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員、秘書長 -
魏旭林
·2008年于上海從事自閉癥入戶干預支持
·2014年學習美國愛荷華大學中文BCaBA課程
·2015年獲得國際認證副行為分析師資格
·擅長自閉癥—線教學及家庭支持、機構(gòu)督導及培訓工作
·康語華東、華中地區(qū)獨 家合作專 家
如何選擇語言康復訓練機構(gòu)？
我們應(yīng)該如何選擇語言康復訓練機構(gòu)呢？首先，我們應(yīng)該要看這個機構(gòu)的教學是否公開透明。很多傳統(tǒng)的機構(gòu)，不讓家長進教室陪同，其實可以理解。因為有部分孩子，在家長面前表現(xiàn)得非常依賴，容易走神。但是如果家長根本不參與孩子的訓練，不了解孩子的訓練過程，那么家長，就無法在課后時間對孩子進行訓練，訓練時間的減少直接影響了孩子的訓練效果，孩子進步就會很有限。
成都康語教育介紹
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國30個城市，總干預面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2700人，日干預兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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客服在線時間：早上9點~下午6點，其他時間請在線預約報名或留言，謝謝！
成都情商
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稍后會有專業(yè)老師給您回電，請保持電話暢通
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