金色雨林專注力,注意力訓(xùn)練
學(xué)習(xí),離不開注意與專注
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注意力是一種常見的心理現(xiàn)象。人們的心理活動指向某些東西,這就是注意力。當(dāng)幼兒專心聽故事,看小人書時,對故事、小人書的內(nèi)容感知得非常清楚,而對周圍人們的說話、活動聽而不聞,視而不見,這就是注意的表現(xiàn)。它總是與觀察、記憶、想象、思維等密切伴隨而不是孤立地單獨存在。所以注意的發(fā)展對人的學(xué)習(xí)、生活、工作具有非常重要的意義。離開了注意,人們的認識活動、學(xué)習(xí)、工作都不可能很好地進行。
1
增強專注力&自控力
2
克服讀寫困難&學(xué)習(xí)困難
3
提升情緒管理&社交技巧
4
前庭平衡、本體感覺、運動促學(xué)
孩子表現(xiàn) | 家長認為 | 實際的原因可能是 |
聽課分心 | 不夠認真,學(xué)習(xí)態(tài)度差 |
選擇注意力差,指向性不足 聽覺辨識力差,聽課有困難 |
易受干擾 | 自控力差,調(diào)皮毛躁 |
注意廣度不足,控制感差 注意控制不足,執(zhí)行力差 |
專注時間短 | 不能堅持,三心二意 |
注意穩(wěn)定性差,不能維持 注意控制不足,易被打斷 |
粗心錯漏 |
馬大哈,不做檢查 |
注意察覺能力差,錯而不知 視覺分辨能力差,容易看錯 |
多動沖動 | 調(diào)皮搗蛋,脾氣不好 |
沖動控制功能差,控制不住 自主調(diào)節(jié)歷程弱,無法平復(fù) |
丟三落四 | 不用心,遲鈍不聰明 |
列序排序能力差,沒次序感 計劃規(guī)劃能力差,沒組織力 |
抄寫困難 | 不認真抄,能力較差 |
注意廣度不足,有效視覺窄 視覺調(diào)節(jié)力不足,看得困難 |
聽寫困難 |
學(xué)過就忘,記憶力差 |
讀寫困難,對文字不敏感 漢字音-形轉(zhuǎn)化有困難 |
書寫潦草 | 態(tài)度不好,只想著玩 |
視覺空間感知能力不足 視覺運動整合能力不足 |
閱讀困難 | 不愛閱讀,不仔細讀 |
眼球運動功能差,跳行跳字 視覺分辨和快速命名差 |
培養(yǎng)孩子的注意力怎么做?
實驗表明,強壯、新穎、移動的物體最能吸引孩子的注意力。轉(zhuǎn)動音樂鳥籠,會跳的小青蛙,會搖頭的小木偶,自動下蛋的母雞等玩具讓孩子集中注意力觀察、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具,用來訓(xùn)練他集中注意力。
自主調(diào)節(jié)歷程受阻注意力穩(wěn)定性不足注意廣度、抑制功能不足
視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性,感覺統(tǒng)合失調(diào)感知覺加工落后
讀寫困難、數(shù)學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難成績落后、自我效能感差注意力不集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時更明顯
匱乏或受壓制的成長環(huán)境不適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求多中心家庭、缺乏有益的指導(dǎo)
自我價值感低、不斷受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,壓抑的情緒
通過一些游戲培養(yǎng)孩子的注意力。在孩子面前快速呈現(xiàn)幾個項目,然后馬上收起來,讓他說出所看到的物品。為了提高孩子的興趣,呈現(xiàn)的物品不要太單一,可以變換各種形式。這樣,不僅可以保持孩子的興趣,還可以擴大和增長他的知識面。
兒童注意力是一個發(fā)育發(fā)展的過程,通過針對性的注意功能訓(xùn)練,提升注意廣度、穩(wěn)定性、控制力等功能
通過行為控制技巧訓(xùn)練,學(xué)會自我控制,自我提醒、自我指導(dǎo)、延緩反應(yīng)慢下來、停下來、按次序、按規(guī)則等
學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺功能:視知覺、聽知覺、動作協(xié)調(diào)是高效專注與自控的基礎(chǔ)
提升注意力的家庭教育引導(dǎo),提升注意力的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)方法和策略
注意力基礎(chǔ):廣度、選擇、穩(wěn)定、控制
感知覺基礎(chǔ):視知覺、聽知覺、動作協(xié)調(diào)
沖動控制、行為控制、情緒控制
按順序、按規(guī)則、按指令、延緩反應(yīng)
仔細觀察、仔細聽講、停止檢查、行為監(jiān)控
多感官識字、識字、書寫、閱讀、運算技巧
前庭平衡、本體感覺、觸覺敏感性、協(xié)調(diào)性
運動促學(xué)、雙側(cè)協(xié)調(diào)、動作計劃、書寫功能
怎樣準(zhǔn)確選擇孩子注意力訓(xùn)練機構(gòu)?
看機構(gòu)報價情況。機構(gòu)實際報價情況也是大家選擇注意力訓(xùn)練機構(gòu)時不容忽視的內(nèi)容,目前市場上不同的訓(xùn)練機構(gòu),其具體的報價也不盡相同,建議大家不要貪圖便宜而選擇價格較為低廉的訓(xùn)練機構(gòu),要在保障自身實際需求的基礎(chǔ)上,選擇價格相對合理的注意力訓(xùn)練機構(gòu)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認清孩子優(yōu)勢
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項目考試,嚴格篩選教師,全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
12人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配給每個孩子平等成長的機會
根據(jù)測評結(jié)果,通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個性化教育方案”(“IEP”)為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價值,給消費者更直觀的品牌認知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名?!坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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