武漢優(yōu)佳加兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心

武漢卓不凡信息科技有限公司專注0-13歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練，優(yōu)佳加智能教育是公司旗下教育品牌。優(yōu)佳加智能教育是由兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童心理學(xué)、兒童語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域數(shù)位專業(yè)人士集合多年的教研成果，根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)打造的、適合13歲以下兒童全面智能培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。

自成立至今，我們一直專注于感統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)研究和實(shí)施，是業(yè)內(nèi)少數(shù)始終堅(jiān)持以感統(tǒng)訓(xùn)練為核心的專業(yè)機(jī)構(gòu)之一。多年以來(lái)，我們一直都恪守每年1次課程升級(jí)，每半年更新1次感統(tǒng)教具的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)效性。同時(shí)，以感統(tǒng)理論和感統(tǒng)訓(xùn)練課程作為基礎(chǔ)，我們還陸續(xù)研發(fā)出專項(xiàng)兒童語(yǔ)言能力課程及兒童沙盤課程。

課程設(shè)置

初級(jí)班 【3～6 歲】：提高兒童認(rèn)知和記憶能力

注意是兒童認(rèn)知的開始，注意力的好與壞直接影響兒童的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各方面的發(fā)展。這一階段的兒童無(wú)意注意占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，有意注意處于潛伏狀態(tài)，表現(xiàn)出受周邊環(huán)境影響而變化的可能性大。一方面，強(qiáng)烈的聲音、鮮艷的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的東西都會(huì)吸引兒童的注意力；另一方面，與兒童興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，也會(huì)逐漸成為兒童注意的對(duì)象。

優(yōu)佳加為兒童提供豐富的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)刺激以及各種各樣的游戲項(xiàng)目和認(rèn)知場(chǎng)景，讓兒童能獲取正確、大量的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和記憶儲(chǔ)備，使兒童能集中注意、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確、記憶深刻。

中級(jí)班【6～9 歲】：強(qiáng)化兒童專注能力和觀察能力

結(jié)合兒童的興趣愛(ài)好，優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建更為復(fù)雜且有一定邏輯的項(xiàng)目和游戲、環(huán)境等，以便培養(yǎng)兒童的有效注意力和觀察能力。同時(shí)，我們還會(huì)根據(jù)兒童生理心里發(fā)展需要制定需要相互合作的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童的合作能力、自信心和情緒管理能力等，減少情緒因素為注意力帶來(lái)的干擾。

并且，結(jié)合此階段兒童普遍存在的多動(dòng)不安、不守規(guī)則、不服管等特點(diǎn)，我們強(qiáng)化了規(guī)則感和自律性訓(xùn)練，促使兒童形成良好的習(xí)慣和行為，適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境要求。

高級(jí)班【9～13 歲】：訓(xùn)練兒童思維表達(dá)能力、提升學(xué)習(xí)效能

此段齡兒童，學(xué)習(xí)已成為**核心的事情，需要能在課堂靜坐，注意力集中聽課，遵守學(xué)校的紀(jì)律，盡快完成作業(yè)，和同學(xué)和睦相處，生活有規(guī)律。這些都需要較強(qiáng)的自我控制力才能做到。

為適應(yīng)越來(lái)越高的學(xué)習(xí)要求，優(yōu)佳加為兒童提供了一整套提升主動(dòng)注意力的訓(xùn)練方案，加強(qiáng)其控制力。同時(shí)，還在記憶力、觀察力、思維、想象和表達(dá)等方面幫助孩子全面提高，**終提升學(xué)習(xí)效能。

此外，針對(duì)此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，優(yōu)佳加會(huì)給予兒童正確的心理暗示和心理建設(shè)培養(yǎng)兒童意志力、增強(qiáng)自信心，從而使讓兒童心里擺脫拖拉磨蹭、改善學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)效果。

年齡	班別	訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)	出勤頻次	師生配比	補(bǔ)充說(shuō)明
3-6歲	初級(jí)班	50分鐘/課時(shí)	每周2課時(shí)	1:4	根據(jù)班級(jí)學(xué)員實(shí)際能力， 酌情優(yōu)化師資配比
6-9歲	中級(jí)班			1:5
9-13歲	高級(jí)班			1:6

課程特色

以實(shí)際效果為導(dǎo)向

從實(shí)效結(jié)果出發(fā)，打通兒童記憶、觀察、思維、想象和表達(dá)的整個(gè)信息鏈，使注意的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果更有實(shí)效。

訓(xùn)練內(nèi)容更加全面

不僅僅關(guān)注兒童注意的表象能力，還重視注意力的深層能力培養(yǎng)。從注意力的基礎(chǔ)感知信息能力出發(fā)，到信息的記憶、觀察、思維、想象和表達(dá)，整個(gè)過(guò)程都全面貫穿。

相關(guān)能力的整合加強(qiáng)

由傳統(tǒng)的相對(duì)分離及片斷化的單項(xiàng)訓(xùn)練，整合為連續(xù)性整體化的訓(xùn)練過(guò)程。每次課程都會(huì)貫穿幾個(gè)不同能力以及相關(guān)組合的訓(xùn)練計(jì)劃。

主動(dòng)注意和被動(dòng)注意

相輔相成、共同提升

人們往往只重視主動(dòng)注意力而忽視被動(dòng)注意力的提升，而本課程還有助于提升兒童主動(dòng)選擇的能力、對(duì)干擾信息的抑制和篩選能力，潛移默化的提升被動(dòng)注意的能力。

家長(zhǎng)須知

注意力又叫專注力，是視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)五大信息通道對(duì)客觀事物的關(guān)注能力。從使用通道劃分主要分為視覺(jué)注意力、聽覺(jué)注意力和觸覺(jué)輔從注意力。

注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、 觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。

注意力的特點(diǎn)

注意力有四種特質(zhì)，即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移，這些是衡量?jī)和⒁饬脡牡臉?biāo)志。

兒童注意力不集中的原因

生理因素

一種非病理性原因：是由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡， 感統(tǒng)能力差，導(dǎo)致的認(rèn)知能力和思維能力偏弱。需要適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練方法，絕大多數(shù)孩子能做到注意力集中。

另一種是病理性原因：兒童存在輕微腦組織損害、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常，另外，有聽覺(jué)或視覺(jué)障礙的孩子也會(huì)被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無(wú)睹。這些情況需要得到?？漆t(yī)師指導(dǎo)下的治療才能改善。

心理因素

主要是由于長(zhǎng)期壓力過(guò)大，持續(xù)緊張引起的；也有部分是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)比較強(qiáng)，得不到關(guān)注和滿足等造成的情緒引起的；還有部分是由于長(zhǎng)期壓抑，內(nèi)心矛盾，心理疾病等原因?qū)е碌淖⒁饬o散或無(wú)法集中等現(xiàn)象。

家庭教育

家庭的整個(gè)教養(yǎng)方式和質(zhì)量決定了孩子大部分的行為模式。在家庭你的過(guò)度寵愛(ài)，不正確引導(dǎo)，包辦替代、過(guò)于保護(hù)、過(guò)度干擾、差異化教養(yǎng)方式等都會(huì)對(duì)兒童的專注力形成有很大的影響。

環(huán)境影響

過(guò)度使用手機(jī)、電視、電腦等電子化產(chǎn)品會(huì)對(duì)專注力的影響很大。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境混亂、嘈雜、干擾過(guò)多也會(huì)影響孩子的注意力。許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會(huì)刺激孩子的情緒，影響專心度。

截止目前，優(yōu)佳加智能教育已發(fā)展6家直營(yíng)中心，擁有近60多名專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練師，以及近3000㎡功能分區(qū)的專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練場(chǎng)地。已幫助超過(guò)上萬(wàn)名湖北（武漢）及周邊省市的兒童提供過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)測(cè)評(píng)、語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)、專注力測(cè)評(píng)及其分析解讀，為多達(dá)數(shù)千兒童提供過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，并取得了良好效果，收獲了諸多家長(zhǎng)的好評(píng)！