貴陽新勵成口才

企業(yè)做內訓千萬不能為了省錢，就不論這些，總以為只需說了就一定會有收成，這是差錯的，長此以往，我們就會討厭練習。咱們說興趣是最好的教師、熱愛是成果的動力，一旦反感了，練習還能有什么價值呢？

內訓講師不能泥古不化。企業(yè)的講師往往是在企業(yè)呆了許多年的人，對企業(yè)了如指掌，所以講文明、講市場營銷、講歷史、講流程等都會比較熟悉，但是，正因為如此，許多講師就倚老賣老不立異，給人天天炒剩飯的感覺，這樣也會極大地影響員工的練習積極性。

學員之所以能每次參加練習都有收益，關鍵還在于講師本身。假設講師把每次的練習都當作一次大眾審閱，態(tài)度就不一樣了，就會盡力去立異，每一個手勢、每一個動作、每一個開場白、每一個結束語、每一個過度語等等，都會給人常變常新的感覺，讓人總是有所期盼，特別是內容編排上，總在思考進行新穎組合，而不是用老掉牙的PPT“以不變應萬變”。

內訓最讓人憂慮的是，相互之間很熟悉，誰都知道誰半斤八兩，這就是因為講師不立異的原因導致的。

中層干部/后備干部

常用辦理技術課程：團隊辦理技術、績效改善辦理、流程辦理、方針規(guī)劃辦理、會議辦理等，用于領導力課程，如九點鐘領導力，中層干部之所以開端學習領導，是因為領導的培育是一個綿長的過程，所以中層干部學習領導，是為了在頭腦中種下一顆種子，讓自己在未來的生長中生根發(fā)芽。

體系化訓練：和受訓對象的單一個別的表現無關，也不考慮受訓學員的初始狀況，只針對員工在各崗位上的時刻階段，像傳統(tǒng)教育相同，一年級學完了，接著學二年級，小學學完了學中學，中學學完了學大學，比較符合成人個人發(fā)展不同階段的成長需求，外資和大型企業(yè)通常是這樣的訓練課程設計方式。

問題處理式訓練：在企業(yè)經營管理過程中，員工的實際工作能力很難徹底符合實際工作任務的需求，比方：各地要開端投標收購了，但是出售人員沒有相關工作經驗就要對他們安排施行相關的訓練，來處理他們在實際工作中的具體問題。這類課程往往是已處理實際問題為出發(fā)點，約請外部訓練公司一同研發(fā)設計。國內企業(yè)往往喜歡這樣的訓練形式設計課程。

許淑蓉老師

導師介紹：許淑蓉老師專注研究高效記憶、思維導圖與口才溝通，長達5年時間，多次受邀教授校內培訓與講座。許淑蓉老師是實戰(zhàn)派記憶培訓師，擁有5年記憶培訓經驗，同時致力于高效記憶研發(fā)及思維導圖運用，利用高效記憶方法編纂小學，高中人教版必修單詞同步課程記憶工具書，曾引導多位學生3小時記憶一本單詞課本并達到抽背點背效果；同時利用思維導圖引導學員1小時分析記憶一本書重點。許老師教學經驗豐富，因此還多次受邀教授記憶與口才培訓、講座等，受到學員一致好評。