東莞博沃思未來(lái)

東莞博沃思注意力課程均是根據(jù)認(rèn)知心思學(xué)上對(duì)留意力功用影響**的視聽(tīng)功用進(jìn)行的訓(xùn)練。每個(gè)訓(xùn)練自成體系，又互相構(gòu)成為一個(gè)全體，是非常有針對(duì)性且有用的。另外，能夠記載每次培訓(xùn)的成果，并以用圖示的辦法表現(xiàn)出來(lái)，協(xié)助家長(zhǎng)了解和點(diǎn)評(píng)孩子的情況；面授老師也會(huì)對(duì)孩子的情況進(jìn)行總結(jié)剖析，規(guī)劃個(gè)性化的操練計(jì)劃。這樣經(jīng)過(guò)進(jìn)行重復(fù)的操練,不斷強(qiáng)化長(zhǎng)項(xiàng)補(bǔ)充弱項(xiàng)，對(duì)進(jìn)步我們的留意能力提高起到很大的效果。

注意力渙散

注意力不會(huì)合的孩子往往不能結(jié)束一項(xiàng)重復(fù)性的、沒(méi)有趣味的、需求做出挑選的使命或活動(dòng)。遺憾的是學(xué)習(xí)使命往往具有重復(fù)性，并且沒(méi)有趣味性，因而他們要結(jié)束學(xué)習(xí)使命總是有困難。他們?cè)谏险n時(shí)總是分心，也不能排除外界干擾堅(jiān)持學(xué)完其它的學(xué)習(xí)使命。

咱們見(jiàn)過(guò)許多家長(zhǎng)都有這樣的主意，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大就好了。后來(lái)孩子上了高年級(jí)了，問(wèn)題反而變得更突出了，學(xué)習(xí)非常費(fèi)力，甚至有些呈現(xiàn)了厭學(xué)的心境。因?yàn)楸M管孩子注意力不會(huì)集在孩子生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)得到改進(jìn)的，但是這僅僅跟自己比較時(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)步情況。孩子跟同齡人的間隔會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等都會(huì)跟其他孩子呈現(xiàn)較大的間隔，學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，會(huì)更加的影響到孩子的自信心，拖的越久，問(wèn)題就會(huì)越多，越嚴(yán)重。

陳毅吃墨汁的故事我們都知道，是說(shuō)有一次陳毅看書太仔細(xì)太專注了，竟然拿著餅蘸著墨汁吃了起來(lái)，他一點(diǎn)不知道。這是典型的專注力很強(qiáng)的例子。再來(lái)看一個(gè)6歲的孩子做作業(yè)，總是一會(huì)要喝水，一會(huì)想吃東西。這不僅是孩子的專注力不夠，也是外界環(huán)境影響的原因。孩子做作業(yè)的時(shí)分，爸爸媽媽假設(shè)不能伴隨，也不要一會(huì)進(jìn)來(lái)看看，一會(huì)進(jìn)來(lái)怒斥幾句來(lái)攪擾孩子。孩子的專注力是靠后天培養(yǎng)的，好的注意力可以讓孩子更順暢地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。