寧波金色雨林

如何判斷孩子注意力好壞？

看能否及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力

比方孩子在上課時(shí)可以緊跟教師的上課節(jié)奏，從一個(gè)單元轉(zhuǎn)移到下一個(gè)單元，從一個(gè)問題轉(zhuǎn)移到下一個(gè)問題，相反的就是，教師現(xiàn)已講到下一個(gè)問題，他的思維和注意力還沉浸在上一個(gè)問題里面，不能轉(zhuǎn)化過來，或許轉(zhuǎn)移的很慢。等他把注意力轉(zhuǎn)化過來時(shí)，教師的下一個(gè)問題現(xiàn)已講完了，這個(gè)問題他就什么也沒聽到。在家與大人談話交流的時(shí)分，也常常答非所問，這種孩子簡單來說就是常?！鞍l(fā)呆”。

專注力課程

課程類別	課程目的	課程咨詢
計(jì)劃執(zhí)行力	兒童訓(xùn)練互動(dòng)，方便大腦理解，提高孩子執(zhí)行能力，以提供穩(wěn)定性為目標(biāo)，鞏固訓(xùn)練成果。
專注力訓(xùn)練	每周量身定制課程，使用科學(xué)方法提高注意力。運(yùn)用3-4項(xiàng)訓(xùn)練游戲，全面提高學(xué)習(xí)效率。
理解力訓(xùn)練	進(jìn)行直接訓(xùn)練，改善孩子閱讀障礙問題。
行為約束	使用行為糾正方法，改正孩子小動(dòng)作的習(xí)慣。達(dá)到注意力集中和行為糾正效果。

課程服務(wù)對(duì)象

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  專注力不集中，記憶力不佳，背后有原因

  上課聽課不完整、容易走神、作業(yè)磨蹭馬虎、無法記住知識(shí)點(diǎn)、看句子邊看邊忘......很多孩子都可能出現(xiàn)這些現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。

  但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。

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  學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶

  注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

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  有好的聽知覺和視知覺，才有好的注意力、記憶力

  聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上，主動(dòng)去理解聽到聲音的能力, 它是把聽到的信號(hào)**神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽覺中樞,并進(jìn)行整理加工和理解。視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺中樞,在進(jìn)行搜索，分別，識(shí)別和解釋看到的對(duì)象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程,視知覺的好壞決定了閱讀的效率。

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  金色雨林專注力/記憶力訓(xùn)練

  金色雨林注意力記憶力課，針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。

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  學(xué)完后孩子有哪些收獲？

  幫助孩子增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率

  延長專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量

  提高視、聽能力，改善聽課質(zhì)量

  注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動(dòng)的基本能力。只有各個(gè)環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

機(jī)構(gòu)介紹

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林健康科技有限公司成立。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 **測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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