少兒注意力培訓(xùn)課程
提高專注力，學(xué)習(xí)才能更
提升孩子綜合學(xué)習(xí)成績
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廣州太優(yōu)競思教育咨詢有限公司采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機構(gòu)。 競思教育在引進腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時，引進各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓(xùn)練。經(jīng)統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽深受家長和學(xué)員的好評。競思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，**增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上集中學(xué)員的注意力。
專注力好處
專注是孩子學(xué)習(xí)和做事成功的關(guān)鍵，在生活中起著至關(guān)重要的作用。它是一個人高度集中注意力的能力，是一種非常重要的心理素質(zhì)。所謂“文人愚必行，藝術(shù)愚必行”，從小培養(yǎng)孩子的專注力，可以使孩子從小養(yǎng)成專注的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專注力的方法：
方法一：充分利用孩子的好奇心
方法二：結(jié)合孩子的興趣培養(yǎng)專注力
競思注意力訓(xùn)練的原理是什么？
學(xué)習(xí)原理
競思注意力訓(xùn)練應(yīng)用大腦的學(xué)習(xí)過程，加強注意力和效率，是當(dāng)今世界上較先進的腦反饋技術(shù)的具體應(yīng)用。
當(dāng)大腦高效使用時，訓(xùn)練儀獎勵大腦給予分數(shù)；當(dāng)大腦低效使用時，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分數(shù)。
高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。**與電腦程序互動，正確高效的使用大腦時，培訓(xùn)人不斷被獎勵，這樣正確的用腦方式，也就被大腦所學(xué)會和牢固掌握。
其實，所有的學(xué)習(xí)過程，都是這個原理。學(xué)得好，獎勵；學(xué)得不好，懲罰，然后學(xué)生慢慢的學(xué)會想要他掌握的內(nèi)容，競思注意力訓(xùn)練也不例外。但任何培訓(xùn)的難點，是如何界定“學(xué)”得好。
競思注意力訓(xùn)練利用的是生物科技，腦反饋技術(shù)。當(dāng)學(xué)員的腦電波呈現(xiàn)集中注意力，高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們獎勵他，反之則懲罰（利用電腦程序的得分和失分，以及獎品等）。一般的學(xué)校學(xué)習(xí)，只能夠在期末考試后，才知道學(xué)生是否學(xué)好，然后才能獎勵或懲罰。但孩子在長達四個月的學(xué)期中，什么時候?qū)W好了？什么時候沒有學(xué)好？為什么學(xué)好？或為什么沒有學(xué)好，是老師和家長所不知道的。
競思注意力訓(xùn)練能在每一刻，每0.2秒就判斷一次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和注意力，然后顯示出來，這樣就可以直接教會學(xué)生的腦細胞，是否在集中注意力，高效學(xué)習(xí)，是否在走神，如何能夠高效。只有在腦細胞領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能真正的改善一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生物原理
注意力分散的人群，他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下，恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶贰?/span>
比如，網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群，往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的高度刺激，來獲得注意力的集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低，比如換到較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作，則易犯困，大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺，而導(dǎo)致無法集中注意力學(xué)習(xí)。如果長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上，則越來越難以在日常生活、簡單任務(wù)上集中注意力。
科學(xué)研究證明，如果多巴胺分泌過少，則無法集中注意力，大腦產(chǎn)生過多α和θ波；如果多巴胺分泌過多，則過度焦慮，大腦釋放高β波。
利用腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波，競思訓(xùn)練儀器可以找出每個孩子集中注意力時的波段SMR和低β波，**實時訓(xùn)練，提高注意力區(qū)間的有效波長。腦神經(jīng)細胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺，生長出高效用腦時的神經(jīng)突觸。與此同時，**訓(xùn)練，達到抑制注意力不集中和過度焦慮的效果。
選擇競思的十二個理由
鍛煉大腦，改善注意力
1、從本質(zhì)上解決注意力缺乏、不集中多動等困擾 2、注意力的四大品質(zhì)即注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力增加3、以腦電生物反饋方式科學(xué)鍛煉大腦。
咨詢了解增加學(xué)習(xí)能力，改變孩子人 生
4、**集中注意力提高學(xué)習(xí)能力與記憶力5、鍛煉孩子的情商和自理自立的能力6、開發(fā)潛能，發(fā)揮長處，改變?nèi)?生 7、學(xué)習(xí)更專注，功課任務(wù)更有效率。
咨詢了解科學(xué)實踐認證，全面適用人群
8.競思注意力訓(xùn)練方案從3歲孩童到成年人，各種職業(yè)的人都使用 9.經(jīng)過長期認證，為學(xué)員建立的是一個完全針對個人需求且量身定制的解決方案 10.競思注意力訓(xùn)練方案是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的結(jié)果
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孩子注意力不足的表現(xiàn)
注意力測評流程
**步.問卷測評
采用通用的注意力和多動 測評表，美國范德比爾特 注意 力診斷報告 測評表，由兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士初步制定。針對注意 力缺陷、多動沖動、混合型、對立 違 抗障 礙、行為約束、 焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個方 面進行專業(yè)評估。
咨詢了解第二步.注意力軟件測評
**通用的軟件測評，進一步評估學(xué)員能力(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時間)軟件將學(xué)員的測評分數(shù)和同齡人對比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為科學(xué)的診斷標(biāo)準。
咨詢了解第三步.腦電測評
腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進入高速狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個人達到注意力集中狀態(tài)，他的腦電波是處于多動分心的人所無法產(chǎn)生的。競思采用專業(yè)的腦電分析軟件進行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進行實踐排序的整理，進行綜合評價達到評估目的。
咨詢了解第四步.個性方案
結(jié)合上述，競思將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)送給美國專家。美國專家根據(jù)測評結(jié)果和家長反饋，在1-2個工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程，其中對于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細規(guī)定。接下來，競思根據(jù)學(xué)員的實際需求和時間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計劃。
咨詢了解學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)
多樣化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的注意力。
小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限，課堂教學(xué)持續(xù)40分鐘。成年人在任何時候都很難保持注意力。學(xué)生，尤其是學(xué)生，更難控制自己。因此，作為我們的教師，盡可能地保持學(xué)生的注意力的有效途徑是不時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆扇《喾N教學(xué)方法，例如，除了舉手發(fā)言外，學(xué)生還可以進行小組討論、動手操作、啟動練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，達到提高教學(xué)效果的目的。例如，在教學(xué)“三角三面關(guān)系”時，讓學(xué)生們相互配合、搖擺，并動態(tài)演示多媒體教學(xué)。討論，可以得出“三角形的任意兩邊都大于第三邊”的正確結(jié)論。這樣的各種學(xué)習(xí)方法和老師的盲目講解效果比較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻。
培養(yǎng)專注力方法
1。讓自己冷靜下來，好好想想。你可以試著靜靜地坐著閉上眼睛。你可以集中精力，提高你的表現(xiàn)。
2。制作一些工具來集中注意力，比如一些卡片，上面應(yīng)該用特殊的顏色或標(biāo)志來標(biāo)記，這樣就可以一目了然了。當(dāng)然，你也可以長時間集中精力。我上初中的時候，注意力不集中，記憶力差，成績不好。我碰巧找到了一套開發(fā)我的智力的課程，并以一種嘗試的心態(tài)**了它們。后來，它對我產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習(xí)，我的注意力得到了提高，在課堂上我不再失去理智，我的大腦變得更聰明，后我得到了理想的結(jié)果。
競思師資實力-有成績單的老師在競思等您！
Magritte MacDonald
競思高級培訓(xùn)顧問：Magritte MacDonald博士
醫(yī)學(xué)博士、斯坦?？妥淌诩敖逃龑I(yè)，美國加州腦反饋協(xié)會主席。 現(xiàn)任美國斯坦福大學(xué)客座教授， 威爾維斯集思中心主任醫(yī)師， 美國生物反饋協(xié)會加州分會主席，高等腦分析協(xié)會執(zhí)行主任，EEG腦功能開發(fā)技術(shù)認證協(xié)會、北美生物反饋認證中心專業(yè)委員會委員，國際神經(jīng)反饋研究協(xié)會，美國生理心理協(xié)會會員。
點擊了解老師詳情林玲
競思高級培訓(xùn)顧問、心理分析師：林玲
美國加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 認知科學(xué)系研究員，兼任AcuFocus醫(yī)藥技術(shù)公司臨床試驗咨詢師。
2007年，獲加州大學(xué)歐文分校認知心理學(xué)碩士學(xué)位，2010年，獲同校認知心理學(xué)博士學(xué)位。
現(xiàn)為競思高級顧問，心理分析師，競思腦回饋高級研究員。
吾旭
競思高級培訓(xùn)顧問：吾旭
英國布里斯托大學(xué)（Bristol University）教育心理學(xué)碩士，教育學(xué)學(xué)士。
曾任英國皇家心理協(xié)會（BROPA）心理咨詢師。擁有多年教育經(jīng)驗，發(fā)表心理學(xué)論文若干。精通心理學(xué)、教育管理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)。
現(xiàn)就任競思教育高級培訓(xùn)顧問，對孩子注意力不集中、多動、自閉癥等有一定的研究和實踐.
陸云峰
競思高級培訓(xùn)顧問：陸云峰
美國明尼蘇達大學(xué)(University of Minnesota)生物醫(yī)學(xué)工程系博士，生物醫(yī)學(xué)功能成像和神經(jīng)工程實驗室助理研究員，美國電氣和電子工程師協(xié)會生物醫(yī)學(xué)工程分會會員。
現(xiàn)為競思教育高級培訓(xùn)顧問，負責(zé)腦電信號診斷以及腦回饋技術(shù)總顧問。
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