煙臺(tái)機(jī)器人少兒編程培訓(xùn)
AI課程、Python課程、Scratch課程、信息學(xué)奧賽課程
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課程介紹
青少兒編程
提起兒童編程，少兒編程教育的小編和父母介紹STEM教育。STEM是來(lái)自美國(guó)硅谷大學(xué)的科學(xué)（技術(shù)），技術(shù)和專業(yè)幼兒編程教育和培訓(xùn)組織的首字母縮寫，編程是集中學(xué)習(xí)了科學(xué)、數(shù)學(xué)等。該學(xué)科在國(guó)家經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，健康和安全方面發(fā)揮著極其重要的作用。然而，在從幼兒園到高中的學(xué)習(xí)階段，只關(guān)注科學(xué)和數(shù)學(xué)。對(duì)可以創(chuàng)建產(chǎn)品和系統(tǒng)的技術(shù)以及設(shè)計(jì)和制造的工程的關(guān)注較少。這四個(gè)學(xué)科通常是分開(kāi)教授的。
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多方位/全年齡適學(xué)
專為6-12歲孩子提供多學(xué)科在線學(xué)習(xí)的智能教育平臺(tái)。趣碼星球深耕少兒教育多年，現(xiàn)平臺(tái)已開(kāi)發(fā)思維、少兒編程、機(jī)器人啟蒙、多個(gè)門類的AI課程。課程安排科學(xué)系統(tǒng)，多維度提升孩子能力，實(shí)現(xiàn)孩子的多方位發(fā)展。
科學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué) 孩子學(xué)習(xí)樂(lè)在其中
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1
AI互動(dòng)多感官情景課堂
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
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2
多門類系統(tǒng)性分階段課程體系
適合6-12歲孩子
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3
激勵(lì)體系
激發(fā)學(xué)習(xí)自主性和持續(xù)性
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4
Al課程主動(dòng)學(xué)習(xí)高效成長(zhǎng)
專業(yè)輔導(dǎo)老師全程陪伴督學(xué)
少兒編程與機(jī)器人編程的區(qū)別
學(xué)習(xí)延續(xù)性和任務(wù)近景：機(jī)器人編程課程仍是低齡小孩的課程，而小學(xué)高年級(jí)階段課程延續(xù)性絕對(duì)就差得多，由于更復(fù)雜的機(jī)器人往往需求代碼化的編程，因此還需求具有體系的獨(dú)自學(xué)習(xí)少兒編程。而到初中高中階段，如今開(kāi)設(shè)的機(jī)器人編程課程深度是不行的，因此暫時(shí)這個(gè)階段是缺失的。少兒編程從低齡階段的Scratch學(xué)起，到小學(xué)高年級(jí)階段的C/C++言語(yǔ)學(xué)習(xí)，到初高中階段的數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法學(xué)習(xí)，等孩子進(jìn)入大學(xué)階段人工智能的學(xué)習(xí)，再到人工智能任務(wù)時(shí)機(jī)。接著學(xué)下去說(shuō)是殘酷的而有近景的一條路，而且隨同著大大小小的信息賽(NOIP、NOI、AOIP、IOI、ACM)可以使孩子經(jīng)過(guò)編程，鋒芒畢露，搶先同齡孩子很多。
為什么越來(lái)越多的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)AI課
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Al的時(shí)代需求
AI時(shí)代擁有科學(xué)思維才能讓孩子與人工智能并肩發(fā)展
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培養(yǎng)耐心與專注力
思維課、編程課能夠培養(yǎng)孩子細(xì)心和專注力
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培養(yǎng)解決問(wèn)題能力
讓孩子在探索問(wèn)題過(guò)程中增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力
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提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)
通過(guò)AI編程思維課學(xué)習(xí)可以構(gòu)建孩子早期思維模式，有趣的學(xué)習(xí)成果提升孩子學(xué)習(xí)興趣，有助于全學(xué)科成績(jī)提升
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提升邏輯思維與創(chuàng)造力
在思考分析問(wèn)題和學(xué)習(xí)的過(guò)程中突破思維限制，提升孩子大腦底層思考力
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強(qiáng)化孩子溝通力
通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉增強(qiáng)自我的連接溝通，實(shí)現(xiàn)與自我、他人、世界的立體溝通能力
三大課程優(yōu)勢(shì) 學(xué)習(xí)效果更加倍
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課程對(duì)標(biāo)國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)
編程課程體系對(duì)標(biāo)美國(guó)CSTA標(biāo)準(zhǔn)與美國(guó)《計(jì)算機(jī)科學(xué)框架》，培養(yǎng)孩子邏輯思維等綜合能力。
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STEAM教學(xué)理念
AI課將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五大領(lǐng)域知識(shí)與課程內(nèi)容充分融合，幫助孩子充分發(fā)展。
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AI動(dòng)畫互動(dòng)與真人教學(xué)結(jié)合
AI動(dòng)畫互動(dòng)與真人教學(xué)結(jié)合
以精美設(shè)計(jì)動(dòng)畫為場(chǎng)景，結(jié)合AI交互問(wèn)答學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意愿。
少兒編程應(yīng)該這樣學(xué)才有效果
少兒編程怎樣學(xué)服從教育規(guī)則最重要：國(guó)際腦迷信研討證明，孩子3-5歲正處于言語(yǔ)敏感期，這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)(外語(yǔ))的最佳機(jī)遇，會(huì)比在其他時(shí)分學(xué)習(xí)起來(lái)愈加復(fù)雜。關(guān)于少兒編程的學(xué)習(xí)，也異樣是適用的。所以，3歲末尾觸摸編程學(xué)習(xí)是最適宜的。在這一時(shí)期，假設(shè)家長(zhǎng)能讓孩子處在良好的編程環(huán)境中，孩子便可以輕松自若地掌握編程的學(xué)習(xí)辦法及學(xué)習(xí)喜好。對(duì)那些想把孩子送到少兒編程組織進(jìn)步的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選一家最合適本人孩子的少兒編程組織至關(guān)重要。在許多少兒編程教育組織中，有許多組織從不同視角動(dòng)身，爲(wèi)孩子們進(jìn)步少兒編程效勞，但是只需大批組織真實(shí)把這一任務(wù)做得適可而止。其中，學(xué)習(xí)理念旨在從實(shí)質(zhì)動(dòng)身，讓孩子將編程當(dāng)做感知國(guó)際的東西。按部就班地引領(lǐng)先生一層一層打破學(xué)習(xí)難關(guān)，再潛移默化中構(gòu)成編程思想，完成獨(dú)立編寫代碼的才干。
定制專屬學(xué)習(xí)方案
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學(xué)前診斷
學(xué)習(xí)規(guī)劃師通過(guò)多方位評(píng)測(cè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況、所遇問(wèn)題深入測(cè)評(píng)，并結(jié)合診斷結(jié)果與學(xué)員需求綜合分析。
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定制方案
資深講師對(duì)診斷結(jié)果作二次分析，制定針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，分解細(xì)化階段目標(biāo)，制定系統(tǒng)的提升學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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效果跟蹤
定期追蹤學(xué)習(xí)效果,對(duì)比階段性目標(biāo)調(diào)整下一培養(yǎng)階段的目標(biāo)和方案，充分發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛力。
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學(xué)習(xí)反饋
課后、測(cè)后將孩子的表現(xiàn)及成績(jī)與家長(zhǎng)及時(shí)反饋,聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，準(zhǔn)確把握孩子培養(yǎng)方向。
思維課程體系
| 級(jí)別 |
S1 |
S2 |
S3 |
S4 |
S5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 知識(shí)專題 |
圖形空間感知 數(shù)感培養(yǎng) |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 邏輯推理 |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 邏輯推理 |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 邏輯推理
|
| 知識(shí)目標(biāo) |
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)圖形 10以內(nèi)數(shù)數(shù) 比較大小多少 物體比較與分類 |
認(rèn)識(shí)立體圖形 準(zhǔn)確方位辨識(shí) 簡(jiǎn)單的加減法 周期規(guī)律排序 筒單拼圖 |
基礎(chǔ)加減法口算 簡(jiǎn)單故事推理 排隊(duì)問(wèn)題分析 簡(jiǎn)單數(shù)獨(dú)運(yùn)用 認(rèn)識(shí)鐘表和日歷 生活中錢幣應(yīng)用 |
100以內(nèi)的數(shù) 巧算加減法 年齡問(wèn)題 逆向還原問(wèn)題 認(rèn)識(shí)六階數(shù)獨(dú) |
萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 基礎(chǔ)乘除法 長(zhǎng)度、重量單位 精確測(cè)量和換算 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和約數(shù) 靈活運(yùn)用整式
|
| 思維培養(yǎng) |
對(duì)應(yīng)思維 數(shù)形思維 比較思維 分類思維 |
對(duì)應(yīng)思維 比較思維 分步思維 有序思維 |
抽象思維 轉(zhuǎn)化思維 逆向思維 邏輯思維 |
抽象思維 有序思維 集合思維 數(shù)形思維 |
建模思推 假設(shè)思維 批判思維 化歸思維 |
| 能力發(fā)展 |
專注記憶能力 觀察與對(duì)應(yīng)能力 動(dòng)手實(shí)線能力 |
空間想象能力 運(yùn)算能力 動(dòng)手實(shí)踐能力 |
運(yùn)算能力 邏輯推理能力 動(dòng)手實(shí)踐能力 |
運(yùn)算能力 邏輯推理能力 歸納整理能力 |
運(yùn)算能力 歸納整理能力 邏輯思維能力 |
編程課程體系
| 級(jí)別 | S1 | S2 | S3 | S4 | S5 | S6 | S7 | S8 | S9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 課程 |
圖形化編程初級(jí) |
圖形化編程中級(jí) |
圖形化編程高級(jí) |
Python初級(jí) |
Python中級(jí) |
Python高級(jí) |
C++基礎(chǔ) |
信息學(xué)奧賽初級(jí) |
信息學(xué)奧賽高級(jí) |
| 學(xué)習(xí)重點(diǎn) |
游戲設(shè)計(jì)編程核心概念 |
項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用編程 |
算法基礎(chǔ)編程進(jìn)階 |
代碼入門打好編程基礎(chǔ) |
項(xiàng)目訓(xùn)練應(yīng)用知識(shí) |
結(jié)合算法解決問(wèn)題 |
深入學(xué)習(xí)代碼語(yǔ)言 |
信息學(xué)奧賽打基礎(chǔ) |
算法深入建立模型 |
| 能力培養(yǎng) |
培養(yǎng)編程興趣、建立編程思維 運(yùn)用圖形編程模塊創(chuàng)作項(xiàng)目 鍛煉邏輯思維、激發(fā)創(chuàng)造力 |
人工智能語(yǔ)言Python學(xué)習(xí) 熟練代碼編寫能力 解決問(wèn)題能力和創(chuàng)作項(xiàng)目 |
深入學(xué)習(xí)信息學(xué)奧賽知識(shí) C++語(yǔ)言學(xué)習(xí) 初級(jí)和高級(jí)算法學(xué)習(xí) 獲取競(jìng)寒獎(jiǎng)項(xiàng)助力升學(xué) |
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如何選擇少兒編程教育機(jī)構(gòu)
課程設(shè)計(jì)是人性科學(xué)嗎？孩子們的時(shí)間和精力有限，如何在有限的時(shí)間和精力達(dá)到最好的教學(xué)效果，這就體現(xiàn)在課程的設(shè)計(jì)上。目前少兒編程教育主要有兩種方式，一種是線下面對(duì)面授課，一種是線上直播授課。面對(duì)面授課的方式屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)地點(diǎn)和時(shí)間的要求也比較高。直播授課則是主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)地點(diǎn)和時(shí)間的要求更寬松，還能不斷回放，最大限度地利用時(shí)間。
優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)得起打磨
學(xué)前
孩子試學(xué)期內(nèi)不滿意享急速退款服務(wù)
學(xué)中
嚴(yán)格的講師選拔和培訓(xùn)體系嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量
學(xué)后
學(xué)習(xí)結(jié)束之后遇難題可隨時(shí)咨詢解決
聯(lián)系我們，申請(qǐng)預(yù)約試聽(tīng)課
煙臺(tái)機(jī)器人
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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