少兒學(xué)口才，就到楊勤來(lái)!
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課程介紹
武漢楊勤青少年培訓(xùn)項(xiàng)目
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小小主持人
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小小外交官
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情商訓(xùn)練營(yíng)
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語(yǔ)言表演藝術(shù)
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小小朗誦家
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現(xiàn)代社交禮儀
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楊勤口才青少年培訓(xùn)課程介紹
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課程名稱
現(xiàn)代社交禮儀
開(kāi)課時(shí)間安排
周末班，每周六、日上午9：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上6：30-8：30；
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【課程背景】
孟子曰：“恭敬之心，禮也”。青少年時(shí)期是社交禮儀教導(dǎo)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是青少年形成自身良好行為的關(guān)鍵時(shí)期，也是跟人溝通的開(kāi)始階段，因此，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)社交禮儀的好壞在很大程度上都會(huì)對(duì)今后的個(gè)人素養(yǎng)有著直接的影響。
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【課程收益】
卡耐基（中國(guó)）培訓(xùn)教育中心《現(xiàn)代社交禮儀》培訓(xùn)班，讓孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)社交禮儀，在課堂中領(lǐng)悟“禮”、“孝”、“仁”、“義”思想道德。全面提升孩子的綜合素質(zhì)，掌握日常文明禮儀規(guī)則，提高個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng)，讓孩子的在校學(xué)習(xí)及家庭生活變得更開(kāi)心、更快樂(lè)，讓他們贏在起跑線上。
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【課程內(nèi)容】
◆禮儀概論與儀表禮儀：提升孩子的審美情趣
◆儀態(tài)禮儀：讓孩子挺拔俊美
◆就餐禮儀：讓孩子盡顯貴族氣質(zhì)
◆交談禮儀：讓孩子談吐得體
◆公共場(chǎng)所禮儀：讓孩子成為文明的小公民
◆拜訪、饋贈(zèng)禮儀：讓孩子具備良好的待人接物禮儀
◆通訊禮儀：盡顯孩子的良好教養(yǎng)
◆交通禮儀：讓孩子了解各種交通禮儀
◆家庭禮儀：讓孩子成為可愛(ài)的小主人
武漢楊勤口才師資
口才資訊問(wèn)題【Q&A】
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孩子說(shuō)話沒(méi)條理？試試這3個(gè)小妙招
很多家長(zhǎng)與孩子溝通交流的時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)話常常前后對(duì)立，因果缺失。其實(shí)許多孩子在語(yǔ)言表達(dá)上都存在著或多或少的問(wèn)題，本源還是在孩子邏輯思維才能不強(qiáng)，很難正確地進(jìn)行表達(dá)自我。
培養(yǎng)好的邏輯思維才能不只能夠作用于孩子當(dāng)下的語(yǔ)言表達(dá)，相同對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)有著很多積極意義。家長(zhǎng)應(yīng)該留心自家孩子有沒(méi)有呈現(xiàn)以下三種體現(xiàn)，關(guān)注到孩子的邏輯思維才能是否缺失。
孩子缺少邏輯思維才能的3個(gè)體現(xiàn)
體現(xiàn)一：詞匯量匱乏
關(guān)于事物的描繪孩子多是采用單一的詞匯量，并且相同的調(diào)配表達(dá)呈現(xiàn)的重復(fù)率極高。 例如，當(dāng)孩子在描繪樹(shù)的時(shí)候，詞匯量匱乏的孩子多會(huì)說(shuō)"綠的""茂密的"。而邏輯思維才能強(qiáng)的孩子，或許就會(huì)用愈加生動(dòng)擬人的描繪："綠樹(shù)是春天生機(jī)盎然的標(biāo)志""像衛(wèi)士一樣挺立的大樹(shù)"。 詞匯量的匱乏讓孩子很難用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想，所以往往讓聽(tīng)得人著急，說(shuō)的人也著急。
體現(xiàn)二：說(shuō)話雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理
這類孩子的語(yǔ)言表達(dá)往往很難有邏輯順序，說(shuō)話易雜亂無(wú)章，很難理清思路將事情表述的有理有據(jù)。往往這類孩子想到什么就說(shuō)什么，內(nèi)容跨度很大。不會(huì)考慮到傾聽(tīng)者是否了解，多是一股腦的倒出。
體現(xiàn)三：說(shuō)話啰里啰嗦，沒(méi)有要點(diǎn)
缺少邏輯才能的孩子往往是說(shuō)話啰里啰嗦，可是沒(méi)有要點(diǎn)可言。這類孩子往往很難讓人懂得他真實(shí)想要表達(dá)的內(nèi)容。 當(dāng)孩子與伙伴發(fā)生對(duì)立，邏輯明晰的孩子很簡(jiǎn)略就將事情的來(lái)龍去脈簡(jiǎn)略的闡明了，而思維邏輯不強(qiáng)的孩子，就很難做到，長(zhǎng)篇大論的表述，卻還是讓人摸不著頭腦，就很難為自己分辯，很有或許呈現(xiàn)被誤解，感到委屈的情況。 當(dāng)孩子呈現(xiàn)了以上3種體現(xiàn)時(shí)，就或許代表了他們的邏輯思維才能有所欠缺。這時(shí)，家長(zhǎng)們就應(yīng)當(dāng)引起重視，因?yàn)檫壿嬎季S才能對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)有極大的影響。
武漢楊勤口才培訓(xùn)教學(xué)特色
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辦學(xué)宗旨 / Purpose of running a school
共同打造良好的當(dāng)眾表達(dá)和說(shuō)服技巧，
和諧的人際交往和處世藝術(shù)。
真正提升學(xué)生自信！
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科學(xué)教學(xué)體系，鞏固學(xué)習(xí)效果
課程根據(jù)小學(xué)課標(biāo)新標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋500多個(gè)核心英語(yǔ)單詞，幫助孩子們拓寬詞匯量。
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教學(xué)特色 / Teaching characteristics
豐富的課堂游戲和小組活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、社交技能、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合軟技能。
武漢楊勤口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員評(píng)價(jià)
地鎖字說(shuō):之前在楊勤口才了幾次課,感覺(jué)對(duì)我影響很大,現(xiàn)在在公司很多人夸我會(huì)說(shuō)話,老板也喜歡
帶著我出去應(yīng)酬了,感謝楊勤口才,讓我的工作突破了瓶頸期。
(吾皇萬(wàn)歲說(shuō)）: 孩子在楊勤口才學(xué)習(xí)的口才課程,孩子在之前膽子很小， 也不愛(ài)講話,在楊勤口才學(xué)習(xí)之
后，有了很大的突破,現(xiàn)在也敢和人交流了。
關(guān)于楊勤
在多年的辦學(xué)中，中心開(kāi)發(fā)出集國(guó)內(nèi)、外各專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練名家之長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，具有實(shí)用化、本土化、專業(yè)化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)。中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。
與人溝通 巧用方式
少去點(diǎn)評(píng)，多說(shuō)感觸
在人際交往中，隨意用自己的觀念去點(diǎn)評(píng)他人其實(shí)是欠好的習(xí)氣。
當(dāng)你下意識(shí)的去點(diǎn)評(píng)他人的言行時(shí)，不管對(duì)錯(cuò)，都會(huì)讓他人不自主地緊張起來(lái)，對(duì)你發(fā)生防御，甚至是排擠心思。
因?yàn)?，你自以為的洞若觀火，在對(duì)方心中可能便是讓人討厭的自以為是。
更好的處理方式是，多聊感觸。
感觸層面的交流會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得，你是能夠看到內(nèi)心，是能夠了解自己的，這樣就更簡(jiǎn)單讓人接納認(rèn)同你。
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