少兒學(xué)口才，就到楊勤來!
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讓你擁有一流口才！
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課程介紹
武漢楊勤青少年培訓(xùn)項(xiàng)目
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小小主持人
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小小外交官
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情商訓(xùn)練營(yíng)
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語言表演藝術(shù)
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小小朗誦家
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現(xiàn)代社交禮儀
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楊勤口才青少年培訓(xùn)課程介紹
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課程名稱
演說能量
課程收益
化解心中的恐懼、從容應(yīng)對(duì)觀眾反應(yīng)
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課程背景
●演說沒信心？
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課程大綱
魅力演說，精彩人生
一對(duì)一成交太慢，效率太低，付出很多收獲很少，設(shè)計(jì)一套無懈可擊的講話流程，通過演說的方式，讓你的成交像呼吸一樣簡(jiǎn)單。內(nèi)容出錯(cuò)怎么辦？忘詞怎么辦？氣氛沉悶怎么辦？遇到挑釁找茬者怎么辦?課堂秩序混亂怎么辦?遇到質(zhì)疑怎么辦?教你各種危機(jī)處理法門，為你的演說保駕護(hù)航。
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武漢楊勤口才師資
口才資訊問題【Q&A】
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孩子喜歡頂嘴怎么辦？學(xué)好這三步改掉孩子頂嘴的壞習(xí)慣
1、接納
既然孩子已經(jīng)開端頂嘴，那家長(zhǎng)先說服自己接收，不要立馬就用火爆的脾氣去叱罵孩子。學(xué)會(huì)換位和理性思考，用孩子的思想去想想他為何會(huì)頂嘴。只要平心靜氣接受了孩子的頂嘴，才是調(diào)理問題的條件，由于家長(zhǎng)的心情平緩之后，孩子就不會(huì)那么的激動(dòng)了。一起家長(zhǎng)的接收，也會(huì)讓孩子開端萌發(fā)自檢的主意，許多孩子不是為了讓爸爸媽媽生氣，只是想表達(dá)主意而已。說不定被爸爸媽媽理解后，孩子會(huì)自行調(diào)整自己的心情及主意，不會(huì)想著跟家長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)立。
2、讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)
頂嘴說明孩子還不會(huì)正確處理問題，尤其是在語言表達(dá)方面。因此家長(zhǎng)要試著教會(huì)孩子表達(dá)主意，重視點(diǎn)不應(yīng)該放在孩子的頂嘴及心情上，這樣會(huì)影響親子間正常的溝通和互動(dòng)。讓孩子知道頂嘴這個(gè)習(xí)慣不好之后，再把如何表達(dá)主意的方法告知他，這樣就能避免孩子再次出現(xiàn)頂嘴行為。
3、給孩子時(shí)間
聽到孩子頂嘴的那個(gè)瞬間，家長(zhǎng)的心情當(dāng)然也是特別“亢奮”的，天然會(huì)在激動(dòng)之下發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于家長(zhǎng)會(huì)覺得自己的地位受到了應(yīng)戰(zhàn)。與其兩個(gè)人爭(zhēng)論不休，倒不如給孩子一些時(shí)刻，讓他把想要說的話通通表達(dá)出來。許多時(shí)分，孩子也需求釋放一下自己的心里，尤其是那種由于家長(zhǎng)原因此造成的頂嘴問題。其實(shí)心情徹底的釋放出來之后，孩子反而不會(huì)想著再跟爸爸媽媽理論，由于他心中已經(jīng)沒有那么激動(dòng)和生氣了。世界上沒有非常完美的人，沒有完美的爸爸媽媽更沒有完美的孩子。有時(shí)想想，頂嘴也不一定都是孩子的問題，家長(zhǎng)在這件事上也有很大的職責(zé)。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子愛頂嘴的問題時(shí)，不要先想著指責(zé)孩子，要耐心腸引導(dǎo)孩子，讓孩子理解頂嘴是一件不好的事。以科學(xué)的教育方法來教導(dǎo)孩子，讓孩子可以更好地控制自己的心情，也能更好地尊重別人
重視楊勤口才，學(xué)習(xí)少兒教育知識(shí)。
武漢楊勤口才培訓(xùn)教學(xué)特色
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辦學(xué)宗旨 / Purpose of running a school
共同打造良好的當(dāng)眾表達(dá)和說服技巧，
和諧的人際交往和處世藝術(shù)。
真正提升學(xué)生自信！
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科學(xué)教學(xué)體系，鞏固學(xué)習(xí)效果
課程根據(jù)小學(xué)課標(biāo)新標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋500多個(gè)核心英語單詞，幫助孩子們拓寬詞匯量。
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教學(xué)特色 / Teaching characteristics
豐富的課堂游戲和小組活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、社交技能、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合軟技能。
武漢楊勤口才培訓(xùn)的青少年口才訓(xùn)練效果好不好呢？
楊勤口才青少年口才培訓(xùn)班深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。通過訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子們的求知欲，充滿自信和活力，敢于并愿意在各種場(chǎng)合大膽發(fā)言。它能提高內(nèi)向自卑、與陌生人勇敢溝通、積極交友等能力，促進(jìn)兒童綜合能力的提高，使兒童更加自信。效果其實(shí)是看得見的。
關(guān)于楊勤
在多年的辦學(xué)中，中心開發(fā)出集國(guó)內(nèi)、外各專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練名家之長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，具有實(shí)用化、本土化、專業(yè)化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)。中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。
與人溝通 巧用方式
50%準(zhǔn)則
每個(gè)人都有自己習(xí)氣的生活方式，說話談天也是如此。
內(nèi)向害羞的人習(xí)氣了聽，恨不得周圍的人能一直說，自己只要回復(fù)“嗯”“啊”就行；
而外向生動(dòng)的人卻習(xí)氣了說，恨不得占用所有的時(shí)間，一吐為快。
但是不管是作為傾聽者還是表達(dá)者，一旦行為過度都會(huì)讓他人感覺不舒服！
前者簡(jiǎn)單讓他人覺得冷酷，心里發(fā)生隔閡，而后者則簡(jiǎn)單讓他人覺得啰嗦，心生惡感。
想要避免這樣的情況，咱們則能夠用50%的準(zhǔn)則來調(diào)整自己。
作為聆聽者，聽不過50%，這樣能夠有意識(shí)地促進(jìn)自己多去表達(dá)，嘗試著多說一些。
作為表達(dá)者，說不過50%，克制自己少說一些，將話語權(quán)交給他人。
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