課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一項(xiàng)管理技能：管理與領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知一.管理者的角色與職責(zé)管理者的定位及任務(wù)管理的四大構(gòu)面及工作二.管理與領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹第二項(xiàng)管理技能：目標(biāo)管理一.結(jié)合策略與績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)實(shí)施目標(biāo)管理成敗分析各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展策略如何展開(kāi)如何從組織績(jī)效落實(shí)至個(gè)人績(jī)效二.目標(biāo)的設(shè)定與分解提出目標(biāo)的動(dòng)機(jī)目標(biāo)的設(shè)定設(shè)定目標(biāo)之技巧：數(shù)量化與具體化擬定部署發(fā)展計(jì)劃過(guò)程與結(jié)果管理相...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題?！粼诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述： 內(nèi)容導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演5、培訓(xùn)師八大能力6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓(xùn)師的心理建設(shè)1、培訓(xùn)師職業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述： 內(nèi)容導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演5、培訓(xùn)師八大能力6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓(xùn)師的心理建設(shè)1、培訓(xùn)師職業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題?！粼诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題。◆在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述： 內(nèi)容導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演5、培訓(xùn)師八大能力6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓(xùn)師的心理建設(shè)1、培訓(xùn)師職業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題?！粼诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題。◆在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述： 內(nèi)容導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演5、培訓(xùn)師八大能力6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓(xùn)師的心理建設(shè)1、培訓(xùn)師職業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述： 內(nèi)容導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演5、培訓(xùn)師八大能力6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓(xùn)師的心理建設(shè)1、培訓(xùn)師職業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題。◆在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱“情景分析”解決問(wèn)題是什么？“原因分析”解決問(wèn)題為什么？“決策制定”解決問(wèn)題做什么？“計(jì)劃分析”解決問(wèn)題怎么做？一、情景分析（SAP－SituationAnalysisProcess）存在問(wèn)題：很多人，在面對(duì)事情復(fù)雜問(wèn)題模糊時(shí)，看不透真正的問(wèn)題所在，分不清問(wèn)題的輕重緩急，而選擇了盲目的去解決問(wèn)題，**后結(jié)果治標(biāo)不治本，問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，浪費(fèi)了企業(yè)大量的時(shí)間和金錢。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清問(wèn)題，并抓住關(guān)鍵...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、為什么要學(xué)習(xí)MBTI1.為什么要學(xué)MBTI；2.MBTI的心理學(xué)基礎(chǔ)；3.MBTI的起源和應(yīng)用介紹；二、認(rèn)識(shí)MBTI是什么1.性格測(cè)試應(yīng)該具備的心態(tài)；2.MBTI性格類型測(cè)試；3.MBTI測(cè)試結(jié)果及基本內(nèi)容介紹并定位；4.人的內(nèi)在動(dòng)力導(dǎo)致的性格差異理解，E：I；5.我們認(rèn)識(shí)的是同樣的世界嗎，S：N；6.決策不同導(dǎo)致的差異，T：F7.我們對(duì)待世界的態(tài)度的差異，J：P；8.對(duì)自己的性格類型...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：經(jīng)理人需要的教練技術(shù)與心態(tài)教練的本質(zhì)組織為什么需要教練教練式經(jīng)理人的成就第二模塊：教練式經(jīng)理人的自我認(rèn)知解讀PDP測(cè)評(píng)報(bào)告認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)知自我邊界不同風(fēng)格教練角色的挑戰(zhàn)第三模塊：經(jīng)理人運(yùn)用教練方法達(dá)成有效領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有成就感的環(huán)境怎么思考利益相關(guān)人有意義的目標(biāo)永遠(yuǎn)是教練核心問(wèn)題與員工一起探索跨越目標(biāo)障礙第四模塊：典型場(chǎng)景下的教練應(yīng)用經(jīng)理人典型實(shí)況分析及對(duì)應(yīng)教練策略-日常反饋-績(jī)效輔...[詳情]