課程簡介：課程大綱第一模塊：執(zhí)行意識與執(zhí)行商思考與分享：經(jīng)理人執(zhí)行的源頭◆卓越公司執(zhí)行框架圖介紹優(yōu)秀管理者兩大作為解析執(zhí)行力重要性交流研討：本部門存在的執(zhí)行力問題員工的執(zhí)行意識到底來自哪里互動交流：他為何選擇留在了“現(xiàn)在的公司”職業(yè)狀態(tài)VS職業(yè)態(tài)度VS執(zhí)行意識員工執(zhí)行力意識三個關(guān)鍵影響因素◆執(zhí)行是穿越障礙，不執(zhí)行是死在沙灘中層經(jīng)理執(zhí)行的12種行為傾向你真的完全正確認知執(zhí)行力嗎影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素◆“執(zhí)行商”...[詳情]

課程簡介：課程大綱4R執(zhí)行力系統(tǒng)的四大部分：結(jié)果、責任、檢查、獎勵●R1(Result)——計劃系統(tǒng)，在執(zhí)行層面也叫“結(jié)果定義系統(tǒng)”●R2(Responsibility)——崗位責任系統(tǒng)，在執(zhí)行層面也叫“一對一責任系統(tǒng)”●R3(Review)——結(jié)果跟蹤系統(tǒng)，在執(zhí)行層面也叫“節(jié)點控制系統(tǒng)”●R4(Reward)——績效評價系統(tǒng)，在執(zhí)行層面也叫“即時獎勵系統(tǒng)”R1(Result)：真正的執(zhí)行是有結(jié)果的行動！關(guān)...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一模塊：執(zhí)行意識與執(zhí)行商思考與分享：經(jīng)理人執(zhí)行的源頭◆卓越公司執(zhí)行框架圖介紹優(yōu)秀管理者兩大作為解析執(zhí)行力重要性交流研討：本部門存在的執(zhí)行力問題員工的執(zhí)行意識到底來自哪里互動交流：他為何選擇留在了“現(xiàn)在的公司”職業(yè)狀態(tài)VS職業(yè)態(tài)度VS執(zhí)行意識員工執(zhí)行力意識三個關(guān)鍵影響因素◆執(zhí)行是穿越障礙，不執(zhí)行是死在沙灘中層經(jīng)理執(zhí)行的12種行為傾向你真的完全正確認知執(zhí)行力嗎影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素◆“執(zhí)行商”...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一模塊：時間管理的意義什么是時間游戲：渡河時間價值分析時間管理的價值高效能人士時間管理三步驟第二模塊：連接使命——找到指南針使命的作用人生角色心靈探索練習：規(guī)劃我的人生使命第三模塊：設(shè)定目標——聚焦成果目標設(shè)定A-SMART法則目標設(shè)定成功導(dǎo)圖繪圖練習：描繪我的2016-2017目標成功導(dǎo)圖第四模塊：安排計劃——落地執(zhí)行事務(wù)分類事物分類的標準時間管理矩陣貼卡練習：我的一周事物緊急、重要分...[詳情]

課程簡介：第一章我們需要怎樣的領(lǐng)導(dǎo)者◆小組討論：到底什么影響了團隊業(yè)績結(jié)果？◆測試：我的團隊離高績效團隊還有多遠？◆帶好團隊的秘密武器：貝爾賓團隊角色第二章深入了解貝爾賓團隊角色◆什么是貝爾賓團隊角色◆九種團隊角色的長、短、免◆練習：識別九種團隊角色的行為和口頭禪第三章認知自我，了解伙伴，優(yōu)勢互補◆識別自我擅長和不擅長的領(lǐng)導(dǎo)風格◆討論：如何看待自評與他評的差異性◆了解自我領(lǐng)導(dǎo)風格對團隊影響及結(jié)果◆活動：認知...[詳情]

課程簡介：開篇：企業(yè)團隊建設(shè)的常見誤區(qū)分析一、如何打造成功的團隊思考：中國人的人性分析1、團隊組建的前提因素有哪些2、高效團隊組建的流程3、如何選擇合適的人員4、不同性格的不同對策分析5、不同階段的團隊管理技巧6、團隊決策的方法分析案例分析二、如何高效制定團隊目標1、目標管理的三大誤區(qū)1）順心所欲法－拍腦袋定目標2）隨時修改法－目標管理變成“數(shù)字游戲”3）放任不管法－只重結(jié)果不看過程2、如何制定符合企業(yè)需要...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一章我們需要怎樣的領(lǐng)導(dǎo)者小組討論：到底什么影響了團隊業(yè)績結(jié)果？測試：我的團隊離高績效團隊還有多遠？帶好團隊的秘密武器：貝爾賓團隊角色第二章深入了解貝爾賓團隊角色什么是貝爾賓團隊角色九種團隊角色的長、短、免練習：識別九種團隊角色的行為和口頭禪第三章認知自我，了解伙伴，優(yōu)勢互補識別自我擅長和不擅長的領(lǐng)導(dǎo)風格討論：如何看待自評與他評的差異性了解自我領(lǐng)導(dǎo)風格對團隊影響及結(jié)果活動：認知自我，了解伙...[詳情]

課程簡介：課程大綱引言：德魯克論管理與管理者【討論】專家、經(jīng)理、主管的區(qū)別**講：管理者的角色定位一、環(huán)境的轉(zhuǎn)變1、德魯克：經(jīng)理人不能將明天簡單理解為今天的延續(xù)二、管理者的職責1、領(lǐng)導(dǎo)與人員的發(fā)展2、創(chuàng)造綜效性的改善3、跨躍組織的界限完成績效三、杰出管理者的四種角色1、績效的創(chuàng)造者2、激勵的教導(dǎo)者3、文化塑造者4、變革管理者【討論】主管在部門中的職責與角色四、主管的職責五、主管的角色六、主管的關(guān)鍵績效要素【...[詳情]

課程簡介：課程大綱引言：德魯克論管理與管理者【討論】專家、經(jīng)理、主管的區(qū)別**講：管理者的角色定位一、環(huán)境的轉(zhuǎn)變1、德魯克：經(jīng)理人不能將明天簡單理解為今天的延續(xù)二、管理者的職責1、領(lǐng)導(dǎo)與人員的發(fā)展2、創(chuàng)造綜效性的改善3、跨躍組織的界限完成績效三、杰出管理者的四種角色1、績效的創(chuàng)造者2、激勵的教導(dǎo)者3、文化塑造者4、變革管理者【討論】主管在部門中的職責與角色四、主管的職責五、主管的角色六、主管的關(guān)鍵績效要素【...[詳情]

課程簡介：課程大綱引言：德魯克論管理與管理者【討論】專家、經(jīng)理、主管的區(qū)別**講：管理者的角色定位一、環(huán)境的轉(zhuǎn)變1、德魯克：經(jīng)理人不能將明天簡單理解為今天的延續(xù)二、管理者的職責1、領(lǐng)導(dǎo)與人員的發(fā)展2、創(chuàng)造綜效性的改善3、跨躍組織的界限完成績效三、杰出管理者的四種角色1、績效的創(chuàng)造者2、激勵的教導(dǎo)者3、文化塑造者4、變革管理者【討論】主管在部門中的職責與角色四、主管的職責五、主管的角色六、主管的關(guān)鍵績效要素【...[詳情]

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課程簡介：課程大綱引言：德魯克論管理與管理者【討論】專家、經(jīng)理、主管的區(qū)別**講：管理者的角色定位一、環(huán)境的轉(zhuǎn)變1、德魯克：經(jīng)理人不能將明天簡單理解為今天的延續(xù)二、管理者的職責1、領(lǐng)導(dǎo)與人員的發(fā)展2、創(chuàng)造綜效性的改善3、跨躍組織的界限完成績效三、杰出管理者的四種角色1、績效的創(chuàng)造者2、激勵的教導(dǎo)者3、文化塑造者4、變革管理者【討論】主管在部門中的職責與角色四、主管的職責五、主管的角色六、主管的關(guān)鍵績效要素【...[詳情]