成都繽紛鳥少兒美術(shù)

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠進(jìn)步心理素質(zhì)。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠鍛煉其實踐才能，在幼兒的生長過程中，伴隨他們認(rèn)識國際的一大舉動便是實踐，但局限于自身才能，他們能夠參與的實踐非常少，因此有必要參與美術(shù)練習(xí)，去學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)造，經(jīng)過探索去認(rèn)識國際。

把握兒童繪畫心思發(fā)展的規(guī)則。

兒童一般在３－４歲左右已經(jīng)結(jié)束了無知道涂鴉時期，開端有知道表現(xiàn)出自己對周圍事物的知道。由于年紀(jì)小思想簡略，因此表現(xiàn)在畫面中的形象總是單一幼稚，他們往往對自己特別感興趣的部分加以夸大強(qiáng)調(diào)，其他則全部淡化，好像照相時用長焦將主體拉近虛化周圍景象一樣。比如畫人物，孩子或許認(rèn)為眼睛是最美的部位，那么可以將兩只眼睛畫的很大，鼻、嘴則畫的很小，乃至占有了整個畫面。這在兒童著作中是常見的，這種主體極度夸大、人物比例失調(diào)的著作正是孩子質(zhì)拙、純真感情的發(fā)泄與表露。因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫，有必要把握兒童心思特點，不能用成人的目光框條束縛兒童繪畫。因站在孩子角度理解著作意義，否則過早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。

當(dāng)令補(bǔ)充法

在講堂教學(xué)內(nèi)容比較單一的情況下，很大程度上不能調(diào)動起兒童的積極性，運用補(bǔ)充法能夠滿意這些兒童的繪畫“饑餓”心理。

例如《畫青蛙》，有小朋友會問：“我可不能夠再畫幾只青蛙呀?”“我可不能夠畫些小蝌蚪呀?”等等問題。小朋友自己幻想，提出補(bǔ)充一些內(nèi)容。

這時啟示他們各抒己見，再加以引導(dǎo)：在畫面上補(bǔ)充些什么，就能表現(xiàn)出一幅幅不同時刻、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的畫。小朋友運用頭腦中已有的表象，加上聯(lián)想，進(jìn)行補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

提升孩子的繪畫自信心

“每個孩子都是聰明伶俐的，他們都具有某些方面的專長和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是在于你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛力，給予他們自信和必定，使他們有機(jī)會展示自己的利益，正確對待自己的矮處。”在授課的過程中，通常有這樣一種狀況：受教師喜歡或關(guān)注的學(xué)生，一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步，而受教師無視乃至是輕視的學(xué)生就有或許從此一蹶不振。因此，在美術(shù)教育的過程中，教師要對學(xué)生著作多找長處、多表彰、多必定。對待不好的部分，要奇妙指出，讓其認(rèn)識到，并改正好。