成都平素特訓(xùn)學(xué)校

四川成都十大青少年叛逆教育學(xué)校實(shí)力排名

很多孩子從十多歲就開始叛逆，這個(gè)年齡階段的孩子辨別是非能力弱，容 易受外界環(huán)境影響，容 易養(yǎng)成不好的習(xí)慣：厭學(xué)逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、混跡社會(huì)、打架斗毆、離家出走等，父母多次勸說沒有效果，正規(guī)封閉式軍事化叛逆教育學(xué)?？梢约m正孩子的不良行為習(xí)慣，讓迷途少年成功蛻變。

1、平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、青禾素質(zhì)教育

3、新葉教育叛逆教育學(xué)校

4、慧諾特封閉式叛逆學(xué)校

5、正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校

6、護(hù)航青少年叛逆教育學(xué)校

7、藝瀚青少年封閉式叛逆學(xué)校

8、至善青少年叛逆素質(zhì)教育學(xué)校

9、德志未來素質(zhì)教育學(xué)校

10、森太教育叛逆特訓(xùn)學(xué)校

以上排名不分先后，如果想要了解更多關(guān)于叛逆期孩子封閉式學(xué)校的課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可咨詢?cè)诰€客服老師。

叛逆期孩子不講衛(wèi)生怎么管？

1、用自己的行為去影響孩子

孩子的很多行為都和父母有直接的聯(lián)系，所以平時(shí)家長們要多用自己的行動(dòng)去影響孩子。要讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓孩子明白這是大家都應(yīng)該做，并且正在做的事，給孩子打好樣，讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、讓孩子明白講衛(wèi)生的重要性

告訴孩子不講衛(wèi)生的危害，病從口入，不講衛(wèi)生會(huì)生病，就要打針吃藥，而且不講衛(wèi)生的人，容 易被人嫌棄，因?yàn)榇蠹叶枷矚g跟愛干凈，講究衛(wèi)生的人一塊玩。

3、及時(shí)糾正孩子

孩子的習(xí)慣都是有一個(gè)養(yǎng)成的過程，之所以孩子不愛衛(wèi)生，也是孩子在拖拉的過程中，如果家長不及時(shí)的去糾正孩子，那么，孩子就會(huì)在不講衛(wèi)生的道路上越走越遠(yuǎn)。

所以，家長要及時(shí)的糾正孩子的行為，家長在糾正的時(shí)候盡量用鼓勵(lì)的方式，讓孩子有一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)。

4、多鼓勵(lì)孩子講衛(wèi)生

讓孩子做什么事總是少不了要對(duì)他鼓勵(lì)，講衛(wèi)生這件事當(dāng)然也不例外。家長要讓孩子明白講衛(wèi)生是對(duì)的，不講衛(wèi)生是壞的，讓孩子對(duì)這件事有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后再用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，具體的方法可以通 過給孩子貼標(biāo)簽的方式，給孩子一個(gè)講衛(wèi)生的標(biāo)簽，孩子的行為就會(huì)不自覺向這個(gè)標(biāo)簽靠攏，慢慢就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

1、與家長沖突。

在叛逆期的青少年容 易與家長產(chǎn)生意見分歧和沖突，對(duì)家長的管教抱有抵觸心理，更愿意傾聽同齡人的意見。

2、情緒波動(dòng)。

青少年在叛逆期可能會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大，容 易煩躁、焦慮，對(duì)于家長和老師的關(guān)心、建議很難接受，容 易產(chǎn)生抵觸情緒。

3、社交圈子擴(kuò)大。

青少年時(shí)期，孩子們的社交圈子通常會(huì)擴(kuò)大，他們更多地與朋友相處，可能會(huì)離家更遠(yuǎn)，這是他們建立獨(dú)立身份的一部分。

4、注意力不集中。

青少年時(shí)期，孩子的大腦正在發(fā)育，他們的注意力可能會(huì)不穩(wěn)定。他們可能更難以集中注意力，這可能影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

5、風(fēng)格變化。

孩子叛逆期可能會(huì)出現(xiàn)外表上的風(fēng)格變化，包括服裝、發(fā)型、穿戴飾品等。這是他們表達(dá)自我身份的一種方式。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢

團(tuán)體咨詢師指將問題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)咨詢中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過大家的互動(dòng)、探討來呈現(xiàn)自己在與人交往過程中的問題和應(yīng)對(duì)模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過來的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場

小劇場表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽課的上課模式。小劇場是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評(píng)價(jià)、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理撫平

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比，少了一些說教和輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺(tái)下面學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過程中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，專注力，同時(shí)讓孩子體會(huì)到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂趣，讓學(xué)生愛上制作！在制作過程中去體會(huì)生活其實(shí)無處不存在樂趣！

2.國學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受國學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨椋蔀楹⒆觽兂砷L路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長一句話：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)愛好，讀再多的書都是無濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時(shí)候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開設(shè)的課程！

孩子離家出走的原因有哪些？

1、缺乏溫暖和關(guān)懷

家庭關(guān) 系不和諧，父母經(jīng)常吵架，孩子夾在中間成為“出氣筒”，有時(shí)候還會(huì)被要求“站隊(duì)”；單親家庭孩子缺少關(guān)愛，家長忽視了對(duì)孩子心理成長的關(guān)注，這樣的孩子容 易出問題。；又或者是家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各方面的關(guān) 系不能平衡好。孩子不勝煩擾，出走躲清凈去了。

2、逃避學(xué)習(xí)壓力

父母嚴(yán)厲，要求高，望子成龍心切，相互攀比成風(fēng)，他們忽略了孩子的感受，而把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，整天嘮叨，三句話不離學(xué)習(xí)，使孩子產(chǎn)生厭煩心理，想離父母遠(yuǎn)些，于是出走了。

3、家長無限溺愛讓孩子肆無忌憚

家長對(duì)孩子的溺愛，會(huì)讓孩子不尊重父母，肆無忌憚，更有可能埋下無限隱患：下一次遇到不能達(dá)成的愿望時(shí)，孩子很可能還會(huì)再來一次“離家出走”。

4、追求自由和關(guān)注

有些孩子伴隨生理上的成熟，想獨(dú)立，想證明自己的能力或?qū)で蟠碳ず兔半U(xiǎn)，由于心理上還沒長大，經(jīng)常沖動(dòng)又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，去社會(huì)上尋求自我價(jià)值了。

關(guān)于平素康

專注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營三個(gè)業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對(duì)方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、開發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開展冬、夏令營：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。