成都平素特訓(xùn)學(xué)校

成都排名前十的封閉式軍事化叛逆孩子矯正特訓(xùn)學(xué)校出爐

叛逆孩子管教學(xué)校主要是通過專業(yè)心理老師輔導(dǎo)，不良行為矯正、良好興趣培養(yǎng)、感恩教育、勵(lì)志教育等多種方式幫助孩子轉(zhuǎn)變叛逆心理，戒除網(wǎng)癮，矯正不良行為習(xí)慣，很多父母在面對(duì)叛逆孩子的教育問題上焦頭爛額，這里整理了正規(guī)叛逆孩子學(xué)校匯總清單，希望對(duì)您有所幫助。

1、平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、德馨勵(lì)志教育

3、穗華心共輝國學(xué)文化

4、正能量青少年拓展訓(xùn)練基地

5、直利青少年素質(zhì)訓(xùn)練營

6、護(hù)航青少年叛逆教育學(xué)校

7、正德教育

8、正苗啟德青少年特訓(xùn)學(xué)校

9、皓哲青少年軍事教育訓(xùn)練基地

10、知恩特訓(xùn)學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

孩子叛逆期要多久才能恢復(fù)？

對(duì)于健康的孩子，生理性的叛逆持續(xù)時(shí)間不會(huì)特別長(zhǎng)，Z多1-2年，到18-19歲時(shí)叛逆的表現(xiàn)逐漸減輕，孩子對(duì)待問題會(huì)變的更理智，學(xué)習(xí)從不同的角度來理解家長(zhǎng)或者社會(huì)對(duì)自己的要求，不出現(xiàn)特別過激的行為，自己不能夠叛逆了。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子既往要求比較嚴(yán)格，過分干涉孩子的思維、行動(dòng)，希望孩子按照自己設(shè)定的方案或者設(shè)定的計(jì)劃去發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)感覺到孩子處在叛逆期，且叛逆期特別長(zhǎng)。

1、傾聽與理解。

首先，要明白16歲的孩子正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們正在尋找自我認(rèn)同，探索自己的價(jià)值觀和信仰。家長(zhǎng)需要給予足夠的尊重和理解。傾聽他們的想法、感受和疑慮，不僅表現(xiàn)出對(duì)他們的尊重，也能建立更好的溝通基礎(chǔ)。

2、尊重他們的獨(dú)立性。

16歲的孩子渴望獨(dú)立和自主性，父母應(yīng)該尊重這一需求。雖然可能難以接受，但他們需要有權(quán)做出一些決策，包括選擇朋友、興趣愛好和學(xué)業(yè)方向。家長(zhǎng)可以提供指導(dǎo)和建議，但不應(yīng)該強(qiáng)制孩子接受自己的意見。這種尊重孩子獨(dú)立性的態(tài)度有助于建立互信和減少?zèng)_突。

3、設(shè)立明確的規(guī)矩和界限。

盡管要尊重孩子的獨(dú)立性，但也需要設(shè)立一些明確的規(guī)矩和界限。這些規(guī)矩應(yīng)該是基于家庭價(jià)值觀和安全考慮的，可以與孩子一起商討制定。明確的規(guī)矩有助于減少混淆和不確定性，同時(shí)也提醒孩子他們?cè)诩彝ブ械呢?zé)任。

4、提供支持和鼓勵(lì)。

在孩子16歲的叛逆期，他們可能會(huì)面臨學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān) 系問題或者身份認(rèn)同困惑等挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。提供情感上的支持，幫助他們面對(duì)挫折和困難。同時(shí)，要鼓勵(lì)他們嘗試新的事物，發(fā)展興趣愛好，并肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成就。

5、榜樣的力量。

作為家長(zhǎng)，自己的行為和態(tài)度對(duì)孩子的影響極大。在教育孩子的過程中，做一個(gè)積極的榜樣是至關(guān)重要的。表現(xiàn)出積極的情緒態(tài)度、解決問題的能力和責(zé)任感，能夠激勵(lì)孩子向更積極的方向發(fā)展。家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)在孩子的心智發(fā)展中起到模范作用。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢

團(tuán)體咨詢師指將問題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)咨詢中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過大家的互動(dòng)、探討來呈現(xiàn)自己在與人交往過程中的問題和應(yīng)對(duì)模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過來的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場(chǎng)

小劇場(chǎng)表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽課的上課模式。小劇場(chǎng)是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評(píng)價(jià)、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理撫平

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比，少了一些說教和輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺(tái)下面學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過程中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，專注力，同時(shí)讓孩子體會(huì)到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂趣，讓學(xué)生愛上制作！在制作過程中去體會(huì)生活其實(shí)無處不存在樂趣！

2.國學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受國學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨椋蔀楹⒆觽兂砷L(zhǎng)路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長(zhǎng)一句話：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)愛好，讀再多的書都是無濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長(zhǎng)的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時(shí)候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開設(shè)的課程！

叛逆期孩子離家出走有哪些原因？

1、家長(zhǎng)溺愛

家長(zhǎng)溺愛孩子，也有可能是孩子離家出走的原因之一。用離家出走的方式來要挾家長(zhǎng)，以此來滿足自己的需求。

2、青春期叛逆

青春期的孩子容 易產(chǎn)生叛逆的心理。青春期的孩子開始有獨(dú)立意識(shí)，但是想法在家長(zhǎng)眼中過于幼稚，讓孩子認(rèn)為家長(zhǎng)處處與她作對(duì)，反而更加叛逆。如果沒有順從沒有滿足，就有可能用離家出走方式來宣泄自己不滿情緒。

3、對(duì)家長(zhǎng)不滿

很多家長(zhǎng)處理孩子的問題，沒有平等的交流溝通，喜歡用命令的方式讓孩子妥協(xié)。這些在孩子小時(shí)候，不懂得表達(dá)自己的訴求，所以不會(huì)做出過激行為來反抗。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大后，有自己獨(dú)立的想法，就有可能用離家出走，來表達(dá)自己的不滿。

4、孩子自身的原因

孩子青春叛逆期，孩子覺得父母不理解自己，在限制自己的自由和才能。覺得擺脫父母束縛，才會(huì)有自己的發(fā)展空間。極有可能在情緒爆發(fā)時(shí)，產(chǎn)生離家出走的念頭。

5、家長(zhǎng)的原因

“望子成龍，望女成鳳”這是每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，在很多時(shí)候都忽略了孩子的身心健康，隨著孩子的成長(zhǎng)，父母也變得越來越嚴(yán)苛。當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，不理解孩子，讓自尊嚴(yán)重受挫。所以，萌生了離家出走的想法。

關(guān)于平素康

專注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營三個(gè)業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對(duì)方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、開發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開展冬、夏令營：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。