成都平素特訓(xùn)學(xué)校

成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名

進(jìn)入青春期的孩子，面臨著學(xué)業(yè)和各種各樣的壓力，如果家長和老師沒有對孩子及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就很容 易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)上產(chǎn)生技能和心理上的障礙，會觸發(fā)抗拒情緒，產(chǎn)生逆反心理，孩子根本就聽不進(jìn)去家長、老師說的話，這時候我們就要及時地采取有效地措施，比如把孩子送到正規(guī)的叛逆青少年學(xué)校，又不知道如何選擇學(xué)校的家長，可以參考一下小編整理的成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名。

1、成都平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、青禾素質(zhì)教育

3、成都叛逆孩子管教中心

4、四川全封閉式學(xué)校

5、成都戒網(wǎng)癮學(xué)校

6、成都不聽話孩子學(xué)校

7、成都青少年叛逆學(xué)校

8、成都叛逆孩子培訓(xùn)學(xué)校

9、四川問題孩子管教雪嬌

10、成都封閉式叛逆學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

13歲孩子離家出走要找嗎？

首先，家長需要分析孩子離家的原因。如果孩子是因?yàn)楹图议L產(chǎn)生矛盾或者與同學(xué)鬧矛盾而離家出走，家長應(yīng)該立即采取行動，積極尋找孩子。因?yàn)楹⒆邮羌议LZ珍貴的財(cái)富，家長的責(zé)任就是保護(hù)好孩子。

其次，家長需要考慮孩子的年齡。13歲的孩子還未成年，家長要適當(dāng)?shù)亟o孩子空間，但也不能讓孩子沉迷于離家出走的行為中。父母應(yīng)該教會孩子正確的價值觀和心態(tài)，幫助孩子成長為懂得如何管控自己情緒的人。

Z后，家長需要分析自身情況。如果家庭關(guān)系不和睦、沒有建立起親密的信任關(guān)系，孩子更容 易選擇離家出走。如果家庭存在這些問題，家長應(yīng)該主動去解決，改善與孩子的關(guān)系。同時，家長也需要堅(jiān)守自己的責(zé)任，做好家庭成員之間的交流，更好地了解孩子的想法和需要。

1、傾聽他們的故事

首先，當(dāng)孩子回來時，請傾聽他們的故事。理解他們?yōu)槭裁措x開家，以及他們在外面經(jīng)歷了什么，是建立信任和聯(lián)系的關(guān)鍵。孩子可能有各種原因離開，包括爭吵、學(xué)校問題、朋友關(guān) 系等。不管原因是什么，都要耐心傾聽，而不是急于發(fā)表自己的看法。這樣做可以讓孩子感受到被尊重和理解，為接下來的溝通奠定基礎(chǔ)。

2、重新建立信任

孩子回來后，可能需要時間來重新建立家庭中的信任。信任是親子關(guān) 系的基石，而失去信任可能是孩子離家出走的原因之一。要建立信任，家長需要堅(jiān)持自己的承諾，同時給孩子機(jī)會展示他們的責(zé)任感。逐漸地，家長可以給予孩子更多自主權(quán)，讓他們感到自己被信任和尊重。通 過這種方式，家庭的氛圍將逐漸變得更加和諧。

3、激勵積極行為

要記住，積極行為比懲罰更能產(chǎn)生積極效果。當(dāng)孩子回來后，要積極鼓勵他們做出正確的選擇和行為。表揚(yáng)和獎勵可以增強(qiáng)他們的自尊心，激勵他們繼續(xù)積極參與家庭生活。同時，也要適度批評不當(dāng)行為，但要確保批評是建設(shè)性的，而不是傷害孩子的自尊心。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢

團(tuán)體咨詢師指將問題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個咨詢中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過大家的互動、探討來呈現(xiàn)自己在與人交往過程中的問題和應(yīng)對模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過來的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個孩子，也可以毀掉一個孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場

小劇場表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽課的上課模式。小劇場是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評價、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理撫平

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識教授相比，少了一些說教和輸，多了一些運(yùn)動中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺下面學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過程中，培養(yǎng)孩子的動手協(xié)調(diào)能力，專注力，同時讓孩子體會到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂趣，讓學(xué)生愛上制作！在制作過程中去體會生活其實(shí)無處不存在樂趣！

2.國學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受國學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長一句話：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)愛好，讀再多的書都是無濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開設(shè)的課程！

叛逆期孩子離家出走有哪些原因？

1、家長溺愛

家長溺愛孩子，也有可能是孩子離家出走的原因之一。用離家出走的方式來要挾家長，以此來滿足自己的需求。

2、青春期叛逆

青春期的孩子容 易產(chǎn)生叛逆的心理。青春期的孩子開始有獨(dú)立意識，但是想法在家長眼中過于幼稚，讓孩子認(rèn)為家長處處與她作對，反而更加叛逆。如果沒有順從沒有滿足，就有可能用離家出走方式來宣泄自己不滿情緒。

3、對家長不滿

很多家長處理孩子的問題，沒有平等的交流溝通，喜歡用命令的方式讓孩子妥協(xié)。這些在孩子小時候，不懂得表達(dá)自己的訴求，所以不會做出過激行為來反抗。當(dāng)孩子逐漸長大后，有自己獨(dú)立的想法，就有可能用離家出走，來表達(dá)自己的不滿。

4、孩子自身的原因

孩子青春叛逆期，孩子覺得父母不理解自己，在限制自己的自由和才能。覺得擺脫父母束縛，才會有自己的發(fā)展空間。極有可能在情緒爆發(fā)時，產(chǎn)生離家出走的念頭。

5、家長的原因

“望子成龍，望女成鳳”這是每一位家長對孩子的期待，在很多時候都忽略了孩子的身心健康，隨著孩子的成長，父母也變得越來越嚴(yán)苛。當(dāng)孩子成績不理想時，不理解孩子，讓自尊嚴(yán)重受挫。所以，萌生了離家出走的想法。

關(guān)于平素康

專注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營三個業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識、拓寬視野、開發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開展冬、夏令營：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會主義核心價值觀。