很少有人真的想提高記憶力。很少有人會(huì)認(rèn)真思考什么方法可以幫助我們快速提高記憶力。在大多數(shù)人的印象中,記憶力是天生的,后天的努力對(duì)提高記憶力幾乎沒(méi)有幫助,于是他們放棄了尋找提高記憶力方法的念頭。以下是成都博沃思記憶力培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。
精品心理課程
Course objectives-
01
沙盤心理課
沙盤為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間,通過(guò)象征、隱喻的形式在沙盤里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題。
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02
游戲心理課
通過(guò)游戲的方式,直接了解其行為內(nèi)在的深層根源,過(guò)程中充滿歡樂(lè),沒(méi)有壓力,讓孩子處于輕松愉悅的氛圍中,進(jìn)行主動(dòng)、自主探索。
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03
談話心理課
基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派,探索個(gè)人過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷,促進(jìn)行為的改變,重建經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)的組織方式。
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04
音樂(lè)治療課
是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程,治療師利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式,以及在治療過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,作為治療動(dòng)力的治療關(guān)系,幫助被治療者達(dá)到健康的目的。
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05
藝術(shù)治療課
以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ),以繪畫(huà)、黏土、音樂(lè)、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),幫助個(gè)體將自我的多個(gè)分離的部分進(jìn)行全方面整合,從而促進(jìn)兒童的心理成長(zhǎng)。
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06
正念療法課
以正念為核心的心理療法,以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn),廣泛應(yīng)用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒心理問(wèn)題,在人格障礙、成癮、人際溝通等方面也有大量應(yīng)用。
孩子記憶力差主要有哪些原因
在生活的過(guò)程中,我們不僅需要看到瑣碎的內(nèi)容,更需要觀察記憶的時(shí)間。我們不應(yīng)該過(guò)多地延遲記憶,我們必須學(xué)會(huì)及時(shí)記憶,隨時(shí)隨地記憶效果更好。
要培養(yǎng)孩子的記憶力,就必須做好正確的引導(dǎo),善用生活中的元素,讓孩子在這個(gè)過(guò)程中提高記憶力,得到更多的學(xué)習(xí)方法,變得更加優(yōu)秀。
成都博沃思測(cè)評(píng)工具
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CAS認(rèn)知力測(cè)評(píng)
美國(guó)引進(jìn)的專業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng),多方面細(xì)致測(cè)評(píng)全面定位學(xué)員腦力級(jí)別,加拿大戴斯-納格利爾里《CAS認(rèn)知力分析報(bào)告》
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FAD家庭教育模式量表
根據(jù)國(guó)際McMaster家庭功能模式理論MMFF編制,國(guó)際領(lǐng)先且“適合中國(guó)家庭”的家庭功能測(cè)評(píng)量表。
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EA家長(zhǎng)成績(jī)單
源自德國(guó)著名的EA親子教育測(cè)評(píng)表,檢測(cè)父母是否合格,幫助父母發(fā)現(xiàn)親子教育中的不足,從而認(rèn)識(shí)并提升自我,改善親子關(guān)系。
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腦功能在線測(cè)評(píng)
源自哈佛大學(xué)、麻省總醫(yī)院、歐洲腦科學(xué)研究所、北京宣武醫(yī)院等尖端科研及臨床機(jī)構(gòu)的數(shù)位腦科學(xué)博士博士后創(chuàng)辦。
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記憶力集中的好處
孩子們的注意力排在首位可以使他們的工作更加集中。在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),如果能結(jié)合自己的注意力,高效地完成任務(wù),充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間分配,孩子不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡和頭痛。
其次,專心也能提高孩子的自信心。專注于做一件事的孩子往往能得到滿意的結(jié)果,這樣他們就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如果你能及時(shí)得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),孩子們會(huì)變得更加自信。
保護(hù)孩子的記憶力我們能做些什么?
一位母親留言說(shuō):我女兒現(xiàn)在兩歲多了,不能用勺子。她不得不把食物加滿,不肯咽下去。當(dāng)我仔細(xì)詢問(wèn)時(shí),我知道那孩子一直在跟著她的祖父母。這位老人有清潔的習(xí)慣。他看不見(jiàn)自己的衣服臟,所以從不讓孩子們自己吃飯。
每一位母親都有這樣的經(jīng)歷:孩子吃飯的時(shí)候,餐桌上就像是災(zāi)難的場(chǎng)景;孩子們玩玩具會(huì)把房間變成垃圾堆,但我們?yōu)槭裁匆獡狃B(yǎng)孩子呢?干凈整潔,還是讓孩子長(zhǎng)大?孩子的成長(zhǎng)不僅是身高和體重的增長(zhǎng),更是智慧和才能的培養(yǎng)。當(dāng)大人把孩子的“保養(yǎng)”保持在干凈安全的水平時(shí),你有沒(méi)有想過(guò)這種“保養(yǎng)”會(huì)讓孩子失去什么?
人們喜歡說(shuō),“你不想……”他們喜歡和孩子打架,防止他們“搗亂”。他們認(rèn)為孩子做這件事太難了,但他們不注意自己的好奇心和駕馭周圍事物的能力,比如安仔的創(chuàng)新。
好奇心是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,也是孩子能夠?qū)W⒂谀呈碌母驹?。保持孩子的探究行為就是保持孩子的注意力?
成都博沃思學(xué)校作為關(guān)心孩子身心成長(zhǎng)的教育品牌,博沃思教育以學(xué)校和社區(qū)為基點(diǎn),在全國(guó)已進(jìn)駐60多所公立小學(xué),打造博沃思四點(diǎn)半課堂、開(kāi)展家長(zhǎng)公益講座,為各大學(xué)校、社區(qū)、公益機(jī)構(gòu)提供專業(yè)認(rèn)知力訓(xùn)練服務(wù),幫助家長(zhǎng)了解孩子不同階段的教育需求,讓孩子身心健康成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)不再為孩子教育焦慮煩惱。得到了學(xué)校老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。
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