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少兒心理輔導(dǎo)的好處

新的健康理念給我們的啟示是：多給自己一些積極的心理暗示。比如：其實(shí)我長(zhǎng)得還比較好看、我雖然長(zhǎng)得不高，但很適寸，經(jīng)常對(duì)自己笑笑，每天清早起來(lái)別望了對(duì)自己說(shuō)：今天肯定心情錯(cuò)，今天肯定是快樂(lè)的一天……這種神奇的心理暗示功能，將使自己的體力和腦力活躍到最大限度，使自己能夠高質(zhì)量地享受生命。

影響兒童健康心理發(fā)展的因素很多：遺傳、家庭教育、社會(huì)文化等，在現(xiàn)代社會(huì)，系統(tǒng)的學(xué)校教育是影響兒童心理發(fā)展的重要因素。多注意孩子的心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助。

少兒心理輔導(dǎo)的作用

尊重孩子，關(guān)注孩子，滿(mǎn)足他們的心理需求，努力為每個(gè)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的成功感需求等等。其次，用愛(ài)來(lái)理解孩子的內(nèi)心感受，及時(shí)幫助孩子消除不良情緒，緩解內(nèi)心的心理壓力；及時(shí)滿(mǎn)足孩子心理安全的需要；之后，用適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⒆?，使孩子學(xué)會(huì)人際交往技巧，更有利于健康成長(zhǎng)。兒童身心健康的全面發(fā)展。例如，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行良好的人際交往時(shí)，孩子可以增加交流的頻率，真正關(guān)心自己的同齡人，學(xué)會(huì)容忍他人，在其他地方思考，啟發(fā)孩子如何得到大家的青睞，和諧的人際關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)與他人溝通，減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生，有效防止兒童受到傷害。教師逐步掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)、管理教育經(jīng)驗(yàn)和兒童經(jīng)驗(yàn)，可以提高教師心理健康教育水平，減少兒童心理問(wèn)題的發(fā)生。

少兒心理輔導(dǎo)的小技巧

目前，在幼兒園的課程設(shè)置中，并無(wú)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，多數(shù)教師尚未接受專(zhuān)門(mén)的心理教育培訓(xùn)，致使在開(kāi)展心理健康教育時(shí)缺乏明確的目標(biāo)、心理教育的內(nèi)容比較零散，更不要說(shuō)構(gòu)建心理教育體系了。教師們對(duì)心理健康的知識(shí)是零星的，缺乏系統(tǒng)性，也缺乏相對(duì)固定的教育時(shí)間保證，對(duì)什么是心理健康，幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么，幼兒容易出現(xiàn)哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，如何評(píng)價(jià)心理健康教育的效果，教師們很茫然，雖然想對(duì)孩子進(jìn)行心理維護(hù)，卻因相關(guān)知識(shí)的缺乏而無(wú)從下手。實(shí)際上，心理健康教育處于可有可無(wú)的地位或成為一種時(shí)髦的口號(hào)，卻沒(méi)能扎實(shí)地實(shí)行，當(dāng)有心理問(wèn)題的孩子出現(xiàn)時(shí)，教師們或熟視無(wú)睹，或束手無(wú)策，進(jìn)一步加劇了幼兒不良的心理。這點(diǎn)需要孩子和老師一起努力。

少兒心理受影響的原因

在有的家長(zhǎng)看來(lái)，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現(xiàn)代家庭中，存在重健康知識(shí)灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿(mǎn)足；重成人包辦代替，輕幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對(duì)孩子溺愛(ài)非常普及。如有一個(gè)小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準(zhǔn)備和她談?wù)?，她就大聲哭著說(shuō)：“我爸爸知道你批評(píng)我，會(huì)心疼的?！倍议L(zhǎng)知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談?wù)撚變簣@的開(kāi)心事或問(wèn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂(lè)和滿(mǎn)足，長(zhǎng)久下去自然會(huì)冷淡。