少兒心理輔導(dǎo)的好處
社會(huì)消極因素的不良影響：社會(huì)對(duì)少年兒童的影響因素是十分廣泛和復(fù)雜的。不良的社會(huì)輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義，往往使少年兒童在紛繁復(fù)雜的外部世界面前感到無(wú)所適從,這對(duì)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展是百害而無(wú)一利的。社會(huì)風(fēng)氣中的積極方面可以讓少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格，但社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也會(huì)腐蝕少年兒童的心靈，有些少年兒童效仿某些成年人講究吃喝玩樂(lè)，說(shuō)大話、假話騙人。
少兒心理輔導(dǎo)的作用
教師對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。 教師的形象在不斷的發(fā)生變化。教師已從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，成為了新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。教師為人師表，不斷學(xué)習(xí)，改變以往老套的工作作風(fēng)，以期望的目光等待著學(xué)生。正是這種期望對(duì)兒童的心理發(fā)展起作一種巨大的教育力量。教師的期望會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起孩子內(nèi)心潛在的自我價(jià)值和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。 教師的為人師表、學(xué)識(shí)才能、誨人不倦的精神更會(huì)感染、激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)、事業(yè)的渴望和追求，教師的思想品德、理想信念能陶冶學(xué)生的心靈。
少兒心理輔導(dǎo)的小技巧
現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校留守兒童比較多，他們中的多數(shù)孩子是父母外出打工，由祖父母或外祖父母代為監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)；還有少部分是父母離異，由他人代為撫養(yǎng)。因?yàn)楦舸鐞?ài)，或者部分愛(ài)的缺失，這些孩子在生活或?qū)W習(xí)中表現(xiàn)為自私，唯我獨(dú)尊，懦弱，以奇為美……行為習(xí)慣千奇百怪。這些孩子心理更脆弱，應(yīng)該給與他們特別關(guān)愛(ài)，否則很可能成為問(wèn)題孩子。
少兒心理受影響的原因
在孩子3-6歲這個(gè)階段中，對(duì)人格的發(fā)展比較重要的事件是，在兒童心中產(chǎn)生了有關(guān)父母的情緒沖突，即戀父情結(jié)和戀母情結(jié)。有人特別重視兒童如何解決自己內(nèi)心的戀父或戀母情結(jié)，認(rèn)為若解決不好這些情節(jié)往往會(huì)導(dǎo)致各種性格問(wèn)題和心理失常。在解決戀父或戀母情結(jié)的過(guò)程中，兒童以自己同性別的父親或母親為榜樣，模仿他們，認(rèn)同他們，這樣不僅使兒童獲得男性或女性行為風(fēng)格，而且還把父母的道德觀念、社會(huì)態(tài)度內(nèi)化為兒童自己的東西，從而形成兒童的第二自我，即超我。
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