少兒心理輔導(dǎo)的好處
童年的孩子喜歡一家人在一起游戲，遺憾的是，這樣的機(jī)會(huì)并不多。大人們有自己的世界和娛樂方式，在中國，陪孩子玩歷來被認(rèn)為可有可無。
多陪陪孩子，多和孩子在一起游戲，看著孩子一天天變化、長大，是多么美妙的事情呀，等孩子進(jìn)入了青春期或者年齡更大些，這樣的機(jī)會(huì)就少了，還是趁現(xiàn)在多多享受天賜的快樂吧。爸爸們可別認(rèn)為和老婆孩子在一起沒面子，這是封建大男子主義的糟粕，文明程度越高的社會(huì)和階層，越重視和家人的相處。
少兒心理輔導(dǎo)的作用
一，作為幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響兒童。如教師性格古怪，脾氣暴躁，性情多變，偏執(zhí)偏激等，都可能造成幼兒心理上的緊張，不利于幼兒的心理健康。可以說，幼兒教師的健康人格是維護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康的關(guān)鍵。
二，注意教師言行對(duì)幼兒人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊?。?duì)于幼小的兒童來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因?yàn)?，一次不?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)影響兒童人格發(fā)展的重要因素。
三，注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育。幼兒教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起即開始為他們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的心理氣氛。這要求教師要無條件地愛孩子，無論美亦或丑，無論聰明亦或愚鈍，充分地接納和尊重幼兒，切忌偏愛。
少兒心理輔導(dǎo)的小技巧
目前，在幼兒園的課程設(shè)置中，并無專門的心理健康教育課程，多數(shù)教師尚未接受專門的心理教育培訓(xùn)，致使在開展心理健康教育時(shí)缺乏明確的目標(biāo)、心理教育的內(nèi)容比較零散，更不要說構(gòu)建心理教育體系了。教師們對(duì)心理健康的知識(shí)是零星的，缺乏系統(tǒng)性，也缺乏相對(duì)固定的教育時(shí)間保證，對(duì)什么是心理健康，幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么，幼兒容易出現(xiàn)哪些常見的心理問題，如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，如何評(píng)價(jià)心理健康教育的效果，教師們很茫然，雖然想對(duì)孩子進(jìn)行心理維護(hù)，卻因相關(guān)知識(shí)的缺乏而無從下手。實(shí)際上，心理健康教育處于可有可無的地位或成為一種時(shí)髦的口號(hào)，卻沒能扎實(shí)地實(shí)行，當(dāng)有心理問題的孩子出現(xiàn)時(shí)，教師們或熟視無睹，或束手無策，進(jìn)一步加劇了幼兒不良的心理。這點(diǎn)需要孩子和老師一起努力。
少兒心理受影響的原因
1、生物學(xué)因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教育等因素；
3、社會(huì)文化因素。包括傳統(tǒng)文化跟現(xiàn)實(shí)文化因素；
4、學(xué)校教育因素。包括學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式、校風(fēng)、教師、同伴交往等因素。
兒童心理發(fā)展是指從不成熟到成熟這一階段所發(fā)生的積極的心理變化。換句話說，它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映活動(dòng)的擴(kuò)大、改善、日趨完善和復(fù)雜化的過程。
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