課程簡(jiǎn)介：課程大綱導(dǎo)入：本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)則每人2分鐘自我介紹，錄像，點(diǎn)贊第一模塊：培訓(xùn)、培訓(xùn)師、培訓(xùn)課程什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師？培訓(xùn)課程的內(nèi)容從哪兒來(lái)？第二模塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性學(xué)習(xí)目標(biāo)的4要素現(xiàn)場(chǎng)實(shí)做：擬寫(xiě)自備培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三模塊：從學(xué)習(xí)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)實(shí)做：梳理自備培訓(xùn)內(nèi)容，講師輔導(dǎo)答疑第四模塊：培訓(xùn)授課技巧1講解4步驟-激發(fā)興趣-講解內(nèi)容-檢驗(yàn)理解...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱課前作業(yè)：自備20分鐘的培訓(xùn)內(nèi)容，上過(guò)《培訓(xùn)授課技巧1》的學(xué)員寫(xiě)出講解操作表導(dǎo)入：本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)則第一模塊：回顧與鞏固《培訓(xùn)授課技巧1》內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)4要素講解4步驟第二模塊：預(yù)防與應(yīng)對(duì)常見(jiàn)課堂問(wèn)題討論：常見(jiàn)課堂問(wèn)題常見(jiàn)課堂問(wèn)題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)-卡住、“斷篇”-時(shí)間控制問(wèn)題-學(xué)員不聽(tīng)、不參與-學(xué)員提問(wèn)及挑戰(zhàn)第三模塊：培訓(xùn)授課技巧2組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的4步驟-明確目的-設(shè)置活動(dòng)-管理過(guò)程-總...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容導(dǎo)論：全腦思維1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限u什么是思維導(dǎo)圖u為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmana...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：全面薪酬管理與方案設(shè)計(jì)講師簡(jiǎn)介曹女士背景經(jīng)歷肯耐珂薩資深講師，顧問(wèn)原惠普公司大中華區(qū)薪酬福利總監(jiān)，1985年九月加入中國(guó)惠普公司，具有九年員工教育經(jīng)驗(yàn)和十一年的薪酬管理經(jīng)驗(yàn)。曾任人力資源部員工培訓(xùn)和教育高級(jí)顧問(wèn)，惠普公司大中華區(qū)薪酬福利經(jīng)理兼中國(guó)惠普人力資源運(yùn)營(yíng)經(jīng)理等職務(wù)曾設(shè)計(jì)員工發(fā)展道路圖，員工與經(jīng)理的培訓(xùn)模式與框架，建立了員工學(xué)習(xí)中心；設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)有經(jīng)驗(yàn)員工的課程。講授有關(guān)經(jīng)理管理課程。自200...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：績(jī)效及薪酬設(shè)計(jì)與管理培訓(xùn)課程大綱一、薪酬績(jī)效在企業(yè)管理中的重要意義1.企業(yè)的戰(zhàn)略管理2.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略選擇模型分析3.薪酬績(jī)效落地實(shí)踐的根本案例：索尼公司是因?yàn)榭?jī)效管理衰退的嗎二、企業(yè)生命周期1.各生命周期的績(jī)效方案的匹配2.各生命周期薪酬方案的設(shè)計(jì)要素分析3.企業(yè)生命周期不同階段應(yīng)注意的一些問(wèn)題。案例：華為的績(jī)效管理及生命周期三、績(jī)效薪酬設(shè)計(jì)的基本理論1.馬斯洛需求理論分析2.雙因素理論分析四、什...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、緒論篇1、開(kāi)場(chǎng)案例2、招聘的難度排行3、甄選評(píng)估方法效度排行表4、衡量招聘效率---招聘效益金字塔5、面試官的類型6、招聘通用模型（1）部門(mén)人員規(guī)劃模型（2）部門(mén)人員接替模型（3）招聘實(shí)務(wù)四步模型二、招募篇1、招聘渠道的選擇2、內(nèi)部招聘（1）內(nèi)部招聘的流程（2）內(nèi)部招聘的四種形式（3）內(nèi)部招聘的五項(xiàng)注意3、外部招聘（1）外部招聘的渠道選擇技巧（2）外部招聘渠道的適用對(duì)象4、內(nèi)外部招聘的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：基于人性的招聘面試實(shí)戰(zhàn)技巧課程大綱模塊一：心理學(xué)在招聘面試中的運(yùn)用開(kāi)場(chǎng)案例：這樣的招聘問(wèn)題你遇到過(guò)嗎？一、企業(yè)招聘工作難點(diǎn)解析1、招聘難度排行A、職務(wù)比自己高的人才B、優(yōu)秀的營(yíng)銷人才C、冷門(mén)的技術(shù)人才D、大批量的基礎(chǔ)人才2、甄選評(píng)估方法效度排行表A、面談面試法B、筆試面試法C、人才測(cè)評(píng)法D、下意識(shí)面試法二、招聘面試中的心理學(xué)技術(shù)1、心理投射技術(shù)在面試中的運(yùn)用2、期望值管理理論在面試中的運(yùn)用M=∑V...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練課程大綱模塊一：績(jī)效管理的基本原則案例分析及點(diǎn)評(píng)：這樣的績(jī)效考核有用嗎？一、什么是績(jī)效與績(jī)效管理1、績(jī)效管理的定義2、績(jī)效管理的意義3、績(jī)效管理的作用A、對(duì)企業(yè)的作用B、對(duì)管理者的作用C、對(duì)員工的作用二、績(jī)效管理的幾種誤區(qū)解析誤區(qū)一、追求所有人都滿意誤區(qū)二、只注重結(jié)果，不關(guān)注過(guò)程誤區(qū)三、忽視績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的差異三、績(jī)效管理和績(jī)效考核的區(qū)別四、績(jī)效管理循環(huán)流程圖解析五、績(jī)效管理過(guò)程中必...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程概要績(jī)效面談是現(xiàn)代績(jī)效管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)。**績(jī)效面談實(shí)現(xiàn)上級(jí)主管和下屬之間對(duì)于工作情況的溝通和確認(rèn)．找出工作中的優(yōu)勢(shì)及不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)方案?？?jī)效面談是**面談的方式由主管為員工為明確本期考核結(jié)果，幫助員工總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，與員工共同確定下期績(jī)效目標(biāo)的過(guò)程。面談是**直接的溝通方式，溝通程度較深，可以對(duì)某些不便公開(kāi)的事情進(jìn)行交流，使員工容易接受，管理者可以及時(shí)對(duì)員工提出的問(wèn)題進(jìn)行...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：上海思維導(dǎo)圖的應(yīng)用培訓(xùn)Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)人類大腦1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左腦智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、大腦的三個(gè)基本機(jī)制：思維、感受、需求二、思維導(dǎo)圖的魅力1、思維導(dǎo)圖的由來(lái)2、思維導(dǎo)圖的發(fā)展3、思維導(dǎo)圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容導(dǎo)論：全腦思維1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限u什么是思維導(dǎo)圖u為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmana...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容導(dǎo)論：全腦思維1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限u什么是思維導(dǎo)圖u為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmana...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：Topics/題目Contents/內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)人類大腦1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左腦智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、大腦的三個(gè)基本機(jī)制：思維、感受、需求二、思維導(dǎo)圖的魅力1、思維導(dǎo)圖的由來(lái)2、思維導(dǎo)圖的發(fā)展3、思維導(dǎo)圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高記憶能力u促進(jìn)全腦思考u提高工作效率三、思維導(dǎo)圖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：一、揭開(kāi)“微課”的面紗1、基于4G時(shí)代的學(xué)習(xí)模式2、什么是微課程？3、微課學(xué)習(xí)理論：主動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、全腦學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、全感官學(xué)習(xí)4、微課的三種模式、PPT式微課：PPT錄屏配音講解式微課：上課錄像、錄制手寫(xiě)板、節(jié)目訪談、flash動(dòng)畫(huà)情景劇式微課：情境連續(xù)劇5、微課應(yīng)用平臺(tái)介紹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：公司企業(yè)大學(xué)網(wǎng)上微課安卓系統(tǒng)APP蘋(píng)果系統(tǒng)IOS-APP二、...[詳情]