重慶少兒注意力提升培訓(xùn)學(xué)校

一馬當(dāng)先：父母是孩子**的教師，很多時(shí)分孩子都會(huì)把父母當(dāng)做自己的模范，假如你做事情都不能專心，不能給孩子樹(shù)立一個(gè)好模范，又怎么能要求孩子專心呢，從自己做起，一馬當(dāng)先，樹(shù)立模范，信任不久孩子也會(huì)變得很專心

長(zhǎng)于打掃心里的干擾

在這里要打掃的不是環(huán)境的干擾，而是心里的干擾。環(huán)境或許很安靜，在課堂上，周圍的同學(xué)都坐得很好，但是，自己心里或許有一種騷亂，有一種干擾自己的心境活動(dòng)，有一種與這個(gè)學(xué)習(xí)不相關(guān)的振作。對(duì)各式各樣的心境活動(dòng)，要長(zhǎng)于將它們放下來(lái)，予以打掃。這時(shí)候，同學(xué)們要學(xué)會(huì)將自己的身體坐規(guī)矩，將身體放松下來(lái)，將整個(gè)面部表情放松下來(lái)，也就是將心里各種心境的干擾伴隨這個(gè)身體的放松都放到一邊。常常心里的干擾比環(huán)境的干擾更嚴(yán)峻。

先接收孩子的興奮點(diǎn)

有媽媽問(wèn)：“我家孩子話特別多，太鬧了，怎樣才調(diào)讓他安靜一點(diǎn)？”也有媽媽問(wèn)：“我家孩子太文靜了，怎樣才調(diào)讓她生動(dòng)一點(diǎn)？”

我國(guó)媽媽應(yīng)該是這世界上最簡(jiǎn)略焦慮的媽媽了，咱們以為孩子未來(lái)開(kāi)展得好欠好，取決于他是更開(kāi)朗的而不是偏內(nèi)向的、是更有禮貌的而不是大大咧咧的、是掌握某種技術(shù)的而不是玩些雜亂無(wú)章的……

所以，咱們總是試圖糾正孩子的特征，以為這是在幫孩子“變得更好”。

然而心理健康學(xué)清晰告知咱們：孩子的心理健康與否、性情健全與否、快樂(lè)與否，并不在于他是什么樣的性情，而在于他對(duì)自己性情的接收程度，這決議了孩子對(duì)自己的滿意度。一個(gè)人要先欣賞和接收自己的內(nèi)在，才調(diào)調(diào)和地與周圍人同處。一同，媽媽對(duì)孩子的接收程度，決議著孩子是否能順利接收自己，總被媽媽否定的孩子，必定不會(huì)對(duì)自己感到滿意。

關(guān)于生動(dòng)的孩子，咱們可以鼓舞他多和朋友互動(dòng)，幫他掌握更多的交流技巧，比方怎樣描繪一件事更生動(dòng)，怎樣提問(wèn)更簡(jiǎn)略得到回應(yīng)。假如孩子喜歡安靜，那就試試聽(tīng)音樂(lè)、畫畫、玩拼圖……用孩子感興趣的事去引導(dǎo)他們挖掘內(nèi)在專注力，而不是根據(jù)大人的喜歡強(qiáng)逼孩子專注。

注意力是一種才華而非自愿集中性留神

1、集中性留神?指的是有恒心，繼續(xù)不間斷的留神力。主要是練習(xí)孩子的繼續(xù)力和安穩(wěn)度。

2、集中性留神?較高的小朋友游戲或?qū)W習(xí)能高度會(huì)合，**了解、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容干事有始有終，不會(huì)前功盡棄。

3.集中性留神?表現(xiàn)缺少時(shí)簡(jiǎn)略呈現(xiàn)做作業(yè)拖延、坐不住、簡(jiǎn)略分神等表現(xiàn)；還有的孩子人雖然坐在教室里，教師提問(wèn)時(shí)很茫然或許答不上來(lái)，感覺(jué)像在做白日夢(mèng)，這是留神力的繼續(xù)性和安穩(wěn)度不可。

4.依據(jù)孩子的年歲特征：3歲－6分鐘，6歲－8分鐘，9歲－10分鐘，12歲－15分鐘。但是在游戲的狀態(tài)下：3歲－25分鐘，6歲－40分鐘，9歲－50分鐘左右。

5.在男生和女生的比例上，男生又顯著高于女生，約為3：1，為什么男生留神力不會(huì)合、好動(dòng)的比例主于女生呢？除了有一部分原因可能是生理方面男生先天比女生更有體力、活動(dòng)量更大外、還有另一個(gè)原因，那就是父母等候不同，造就不同人格特質(zhì)的小孩。很多人都以為男孩子肢體動(dòng)作大一點(diǎn)，好動(dòng)一點(diǎn)，甚至覺(jué)得男生原本就要生動(dòng)、外向一些，所以不少前期有多動(dòng)現(xiàn)象的男孩子被當(dāng)成生動(dòng)、好動(dòng)，因而耽誤了糾正的黃金期。反觀家長(zhǎng)對(duì)女孩子的心情，看到女生爬高爬低、行為粗魯，便開(kāi)口阻撓，就會(huì)嚴(yán)加管教、教訓(xùn)正確的行為規(guī)范。