成都金色雨林兒童教育
三位一體,評估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
快速咨詢您當(dāng)前的位置: 資訊首頁 > 記憶力培訓(xùn)資訊 > 成都增強記憶力的訓(xùn)練
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2020-02-21
總而言之,選擇報成都兒童教育培訓(xùn)班的時候,要多多關(guān)注他的課程安排、課程內(nèi)容以及學(xué)習(xí)氛圍等。至于師資等方面,這個要多方面考察,綜合性價比比較高的在成都有金色雨林教育,接下來小編給你簡單介紹一下,有需要的可以考察了解了解,希望能給你帶來幫助
“金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-14歲兒童研發(fā)的,實驗結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所——中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進實驗室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測評結(jié)果定制課程,彌補能力短板。
情感力領(lǐng)導(dǎo)力課
情感力是以情商(Emotional Quotient)為代表的心理能力的總和。包括一個人如何正確了解自我、管理自身情緒、識別他人情緒、正確處理人際關(guān)系、與他人展開溝通等能力。
每個人的都不是天生完美、成熟的。以上這些現(xiàn)象往往出現(xiàn)在情感力不足的孩子身上。學(xué)習(xí)是個綜合的過程,在這個過程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明,孩子的情緒的好壞與孩子的專注力有關(guān),孩子情緒比較愉快的時候,大腦中的多巴胺比較多,專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。
情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期,幫助孩子提升情感力能夠為孩子排除學(xué)習(xí)上的阻礙,幫助孩子形成積極自信的人格,讓學(xué)習(xí)更高效。
金色雨林情感力進階班。并非所有精英都擁有領(lǐng)導(dǎo)力,但擁有領(lǐng)導(dǎo)力的一定是精英。在未來激烈的競爭中,必定會有不少孩子成為將要成為一個團隊的帶領(lǐng)者,去率領(lǐng)一個團隊完成目標(biāo)。金色雨林領(lǐng)導(dǎo)力課程通過培養(yǎng)孩子成為團隊領(lǐng)袖的各項素質(zhì),提升孩子同理性、發(fā)展信任關(guān)系及更深層的溝通技巧,幫助孩子成為專注、自信、擁有號召力的團隊帶頭人。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運動力Motor ability(M.A)
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系經(jīng)中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心證明
每個孩子的訓(xùn)練由測評開始,為每個孩子進行能力摸底的同時,訂制個性化課程
培訓(xùn)后持證方能上崗,保證服務(wù)質(zhì)量。
品牌認(rèn)可度高,發(fā)展迅猛!
金色雨林相信,每個孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢了解孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?
美國國家衛(wèi)生研究院(NIH)定義:學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的,特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難,以及無法拼寫,語言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué),或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象,往往不是因為孩子心理上對學(xué)習(xí)的抗拒,更多是因為孩子大腦對學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過程中重要的訊息處理中心,能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能,日常生活中的許多事物和技能,在我們學(xué)會后是我們不假思索就可以直接做出來的。一旦大腦無法有效自動化運作,每做一件事都要重新學(xué)習(xí),那就很可能讓閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等
孩子不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
學(xué)習(xí)困難之所以困擾,是因為有些癥狀并不明顯,而學(xué)生自己也往往只是覺得困擾,但又不知該如何準(zhǔn)確描述自己的困境,因此更容易被別人誤解。常見的學(xué)習(xí)困擾分為:自信心、專注力、閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系五大類,有些困擾看似輕微,也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標(biāo)簽;一旦小困擾日積月累后,大問題就會浮現(xiàn)了。
在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
對于來參加訓(xùn)練的兒童,提供給2-18歲心理健康問題的孩子,**耐心的溝通、交流,給孩子及時的支持和理解。
自信心及自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差
1有強迫思維、強迫行為
2情緒控制能力差、愛發(fā)脾氣
3孤獨癥,言語發(fā)育障礙
4自我、不聽話、與家長對著干
5讀寫困難癥、心理障礙
6免費體驗課開班倒計時
稍后會有專業(yè)老師給您回電,請保持電話暢通
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