臺(tái)州少兒培訓(xùn)編程學(xué)校

現(xiàn)在是數(shù)字信息和智能生活的時(shí)代。移動(dòng)支付已經(jīng)將人民幣變成了數(shù)字。無(wú)人駕駛和計(jì)算機(jī)程序已經(jīng)取代了汽車(chē)司機(jī)。在所有這些變化的背后，是程序的功能。計(jì)算機(jī)程序、手機(jī)、平板電腦應(yīng)用程序、智能家電和工業(yè)機(jī)器人的核心是計(jì)算機(jī)，但其復(fù)雜性和操作系統(tǒng)略有不同。底層控制代碼由二進(jìn)制數(shù)1和0組成。后來(lái)，開(kāi)發(fā)了各種易于學(xué)習(xí)、理解和使用的高級(jí)語(yǔ)言。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是人與計(jì)算機(jī)之間的交流語(yǔ)言。編程語(yǔ)言有很多種，但語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)和邏輯等基本要素是相同的。不同的編程語(yǔ)言之間有許多相似之處。如果你懂計(jì)算機(jī)編程，那么學(xué)習(xí)手機(jī)編程、工廠機(jī)器人編程、家用電器、數(shù)字產(chǎn)品和單片機(jī)編程就很容易了。同樣，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言從機(jī)器代碼發(fā)展到高級(jí)語(yǔ)言和圖形編程工具，降低了兒童學(xué)習(xí)編程的難度。

提升孩子的自信：孩子在學(xué)習(xí)編程過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)尋求方法和外部幫助來(lái)解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，兒童不僅提高了解決問(wèn)題的能力，而且在建立自信方面也發(fā)揮了很大的作用。提高團(tuán)隊(duì)合作能力：一個(gè)人的能力是有限的。只有共同努力才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。孩子們相互合作和幫助，在互動(dòng)中增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)如何利用團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題。

在激勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新思維思考的同時(shí)，教師還教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”方法教授課本知識(shí)并不是**的要點(diǎn)。如何更好地灌輸團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新想法時(shí)，他們通常會(huì)從自己的角度構(gòu)思一些想法。然而，當(dāng)他們真正想要實(shí)施和發(fā)展這一創(chuàng)新理念時(shí)，他們需要與他人合作。

我們所說(shuō)的，編程并不像用邏輯思維編寫(xiě)代碼看的那么簡(jiǎn)單。這是一個(gè)整合各學(xué)科知識(shí)以掌握計(jì)算機(jī)問(wèn)題解決能力的過(guò)程。在編程過(guò)程中，兒童可以提高左腦的邏輯思維能力和右腦的想象力和創(chuàng)造力。例如，scratch編程語(yǔ)言，孩子們可以盡可能多地使用它來(lái)創(chuàng)建自己的游戲、卡通或音樂(lè)。慢慢地，兒童的左右腦優(yōu)勢(shì)將逐漸增強(qiáng)。