臺州少兒編程培訓(xùn)在線

沒有必要多說編程對邏輯思維能力的鍛煉。兩種最有價值和不可替代的人類技能——說和寫，都是基于邏輯思維的。說話沒有前因后果，思維也沒有混亂。寫的東西也是如此。文字無法表達(dá)意思，故事前后無法銜接。這是由于邏輯思維能力差造成的。編程有可能通過可見的代碼、工具和操作結(jié)果不斷梳理抽象的邏輯思維，然后通過實(shí)際操作將抽象思維具體表達(dá)出來，從而提高他們的兩項(xiàng)技能？程序設(shè)計思維是一個可分解的思維過程——“理解問題-尋找路徑”，由分解、模式識別、抽象和算法四個步驟組成。通過這四個步驟，一個困難而復(fù)雜的問題首先分解成一系列需要解決的小問題；每一個小問題都被單獨(dú)地看待和考慮，以尋求解決方案；然后，關(guān)注幾個重要節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成解決方案；最后，設(shè)計步驟、實(shí)施-問題解決。？我認(rèn)為這是編程對孩子成長最大的幫助，培養(yǎng)高效的思維方式和工作視角？兒童教育很難扭轉(zhuǎn)。根據(jù)教育心理學(xué)，兒童在7歲左右開始形成抽象邏輯思維。形成抽象邏輯思維的**時期是7至12歲。？這是小學(xué)階段。人工智能為編程課程安排了更多的初始階段。利用孩子們沒有繁重的功課和快速的邏輯思維這一事實(shí)，幫助他們掌握終身技能就是在正確的時間做正確的事情。？

提高創(chuàng)新能力和想象力：計算機(jī)和編程提供了繪制和顯示圖像的能力。例如，蘋果的標(biāo)志最初是手工繪制的，因此會有不準(zhǔn)確之處。通過計算，軟件繪制的圖形比例非常準(zhǔn)確。我們可以通過計算機(jī)和編程創(chuàng)造性地進(jìn)行許多設(shè)計，如徽標(biāo)、房屋、汽車等。通過這些設(shè)計，兒童的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)展。

當(dāng)人們談?wù)撟兏飼r，他們首先想到的是創(chuàng)新。創(chuàng)新可以說是改變事物的關(guān)鍵催化劑。現(xiàn)在，無論他們從事什么行業(yè)，只要有必要引進(jìn)和灌輸新概念。創(chuàng)造性思維總是存在的。同樣，在教育這一特殊領(lǐng)域，這種創(chuàng)新的需求比任何其他領(lǐng)域都強(qiáng)烈。原因很簡單：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)繁榮的社會中，人們不僅要適應(yīng)創(chuàng)新的生活方式，還要迸發(fā)出自己的創(chuàng)新意識，這是在社會中生存的首要必要條件。

玩耍是每個孩子的天性。孩子們喜歡玩游戲，因?yàn)樗麄兿朐谟螒蛑袑で蟪删透泻驼J(rèn)同感。在改變和改變之后，他們將在他們的“圈子”中受到重視。然而，如果孩子們學(xué)會編程，特別是學(xué)會寫游戲，他們會發(fā)現(xiàn)他們以前追求的成就感實(shí)際上是由代碼決定的，隨著時間的推移，他會覺得編游戲比玩游戲更有滿足感。