臺州高二語文補習(xí)輔導(dǎo)

培養(yǎng)自己的美感，就要能夠從美的角度觀察生活、感受生活、思考生活，從而達(dá)到陶冶精神、升華情操的目的。從教材中的選文來看，大部分都是時事佳作，符合青年學(xué)生的年齡和心理特點。無論是敘事性寫作，還是言談抒情，都充滿了深情。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出：“語文具有重要的美育功能。語文課程應(yīng)注重學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受美的影響，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知能力和審美創(chuàng)造能力，自覺進(jìn)入文本的角色，全心全意地體驗。只有這樣，才能實現(xiàn)與作者和教師的情感共鳴，收到良好的效果。

思維方式。語文的思維方式不同于科學(xué)。理科大師往往不是語文大師。語文閱讀要求我們根據(jù)文本的意義來表達(dá)作者的意思，但以自我為中心的學(xué)生往往會回答他們所認(rèn)為的與原文不同或相反的意思；把握不允許命題的人的命題思維，也是學(xué)生自我中心特征的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)效率更高，一對一的語言指導(dǎo)就是老師對一個學(xué)生，這種方式可以讓老師在最短的時間內(nèi)，迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足，然后針對學(xué)生困惑的問題，有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的任何問題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而在一對一的輔導(dǎo)中，學(xué)生也能感受到老師的關(guān)注，老師會幫助他們樹立教學(xué)自信，從而更好地學(xué)習(xí)語文。

高中學(xué)習(xí)語文需要培養(yǎng)興趣。興趣的喪失既來自于自身，也來自于環(huán)境。因為當(dāng)孩子們不懂語文的樂趣時，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們欣賞語文的美，明白考試的過程也是有趣的（指學(xué)霸的學(xué)習(xí)狀態(tài)——好之者不如樂之者之故，所以老師最大的貢獻(xiàn)就是讓學(xué)生進(jìn)入快樂的狀態(tài)）。努力的程度。不僅是語文，還有學(xué)習(xí)本身。努力程度低，或者很受其他學(xué)科的歡迎。但對語文不下功夫，練習(xí)的總量不夠。