學(xué)大教育高中語文培訓(xùn)班
匹配直擊高考
咨詢紹興高三語文補(bǔ)習(xí)班哪家好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2020-10-06
導(dǎo)語概要
學(xué)大教育高中語文培訓(xùn)班匹配直擊高考咨詢高中語文與語文學(xué)習(xí)相比較的區(qū)別要求更高，難度更大1．選文：選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也
高中語文與語文學(xué)習(xí)相比較的區(qū)別
要求更高，難度更大
1．選文：選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，所以高中生必須加強(qiáng)在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上的能力和修養(yǎng)。
2．文言文：的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。
3．作文：作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，從中明顯看出作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。高中生必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長，對文學(xué)作品要有自己的感悟和揚(yáng)棄。
總而言之，高中階段的語文學(xué)習(xí)比階段的范圍擴(kuò)大很多，要求也更多，更高，程度也進(jìn)一步加深，更趨向應(yīng)用性，審美性。這有學(xué)科本身的原因，也有高考與不可同日而語有關(guān)。
高三語文一對一輔導(dǎo)課程
課程簡介：高三語文一對一輔導(dǎo)課程，學(xué)大老師為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方式供選擇，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)鞏固高三語文知識(shí)，夯實(shí)語文知識(shí)基礎(chǔ)。
課程特色：學(xué)大老師為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方式供選擇。
課程定位：高三語文1對1輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高三學(xué)生
授課內(nèi)容：包括語音、字形、成語、病句、選詞填空、排序、標(biāo)點(diǎn)、說明文/文言文/現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、語言運(yùn)用和作文等的內(nèi)容。備注：高三語文一對一輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，終會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握高三語文知識(shí)的程度及家長學(xué)生的需求定制，詳情請?jiān)诰€咨詢學(xué)大教育老師。
高中語文
學(xué)生與巨匠為伍、與偉人成為一個(gè)階段的情況之下,你們應(yīng)該都知道教育不是說說而已,一旦構(gòu)成習(xí)氣,學(xué)生會(huì)終生受益.現(xiàn)在我們來看看哪些成功人士他們的書都讀了多少書,還是因?yàn)槭裁丛?沒有一個(gè)人從從生下來就很聰明,都是要經(jīng)過后天的培養(yǎng).欲成大事,必先做好小事.
1對1輔導(dǎo)定制專屬學(xué)習(xí)方案
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學(xué)員分析
從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進(jìn)步原因
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目標(biāo)定制
從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進(jìn)步原因
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方案制定
根據(jù)目標(biāo)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案
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師資匹配
以學(xué)生為中心，篩選適合的好老師
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專屬服務(wù)
課上,課中,課下24小時(shí)滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求
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成長規(guī)劃
為學(xué)員規(guī)劃脫離1對1強(qiáng)化學(xué)習(xí)后的成長路徑
如何做好高中語文閱讀教學(xué)
高中語文閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀分析：從當(dāng)前高中語文閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高中語文閱讀課出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是，教師教得沒信心，學(xué)生學(xué)得沒樂趣。造成這種現(xiàn)象的因素有很多，主要因素還是教師和學(xué)生。就教師來說，部分教師對新課標(biāo)理解不夠深，把握的不夠準(zhǔn)，上課不是按新課標(biāo)來上而是按照自己的喜好和感覺來上。就學(xué)生來說，部分學(xué)生對語閱讀重視的不夠，認(rèn)識(shí)的不深。低效甚至無效課堂隨處可見，語文幾乎快成了可上可不上的科目。這種現(xiàn)狀急需改變，每一位在的語文教師都有責(zé)任和義務(wù)去積極研究探索一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。
6對1師資團(tuán)隊(duì)全程貼心服務(wù)
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授課老師
1對1在線輔導(dǎo)
各科全面鞏固
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班主任
全程溝通反饋
檢測學(xué)習(xí)進(jìn)度
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課程顧問
提前安排課程
實(shí)時(shí)答疑解惑
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教研組
把握命題趨勢
教育教學(xué)質(zhì)量
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心理咨詢
緩解學(xué)習(xí)壓力
激發(fā)學(xué)生潛能
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老師
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春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語有那些？
白虹貫日,“白虹貫日”顧名思義就是白色的虹霓橫貫太陽.在我國古代,多表現(xiàn)兵禍之象.“白虹”是兵,而“日”是君主,“白虹貫日”則有君主受危害之象.出自《戰(zhàn)國策·魏策四》：“聶政之刺韓傀也,白虹貫日.”
厲兵秣馬,厲：同“礪”,磨；兵：兵器；秣：喂牲口.磨好兵器,喂好馬.形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗.出自《左傳·僖公三十三年》：“鄭穆公使視客館,則束載厲兵秣馬矣.”
圍魏救趙,原指戰(zhàn)國時(shí)齊軍用圍攻魏國的方法,迫使魏國撤回攻趙部隊(duì)而使趙國得救.后指襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù).現(xiàn)借指用包抄敵人的后方來迫使它撤兵的戰(zhàn)術(shù).
雞鳴狗盜,鳴：叫；盜：偷東西.指微不足道的本領(lǐng).也指偷偷摸摸的行為.來自春秋戰(zhàn)國四公子之一的孟嘗君.
完璧歸趙,本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國.后比喻把原物完好地歸還本人.《史記·廉頗藺相如列傳》：“城入趙而璧留秦；城不入,臣請完璧歸趙.”
負(fù)荊請罪,負(fù)：背著；荊：荊條.背著荊條向?qū)Ψ秸堊?表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪.《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之,肉袒負(fù)荊,因賓客至藺相如門謝罪.”
紙上談兵,在紙面上談?wù)摯蛘?比喻空談理論,不能解決實(shí)際問題.也比喻空談不能成為實(shí).《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國時(shí)趙國名將趙奢之子趙括,年輕時(shí)學(xué)兵法,談起兵事來父親也難不倒他.后來他接替廉頗為趙將,在長平之戰(zhàn)中.只知道根據(jù)兵書辦,不知道變通,結(jié)果被秦軍大敗.
人知蘊(yùn)蓄，由學(xué)而大
紹興學(xué)大教育
- 學(xué)大教育，專注為中、生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對1輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)等?？偛孔溆诒本┏?，自2001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)的發(fā)展，已在全國100多所城市，設(shè)有多所學(xué)習(xí)中心，更多培訓(xùn)課程介紹請撥打咨詢電話：18590313193 微信同號(hào) 咨詢QQ：2399805529
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