廈門(mén)高二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班

研究教學(xué)大綱，提出準(zhǔn)出題思維。教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱中的才干要求有系統(tǒng)、全面和深刻的理解。在預(yù)備考試的過(guò)程中，教師往往對(duì)才干有明晰的要求，但學(xué)生對(duì)才干的要求是一個(gè)含糊的概念。因而，學(xué)生總是被動(dòng)地參加考試，而不是依照教學(xué)大綱中的才干要求來(lái)操練自己

正確對(duì)待例題

聽(tīng)教師講例題或自己看例題時(shí)，先不要看剖析和回答，看懂題意后自己作，真不會(huì)再看剖析，看完剖析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看回答，看懂了再自己做，做完了再對(duì)照；會(huì)做時(shí)做完了也要看著人家的回答剖析比較。這樣才能真實(shí)學(xué)到這個(gè)例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看回答，有時(shí)好象看明白了，其實(shí)不然，不自己動(dòng)手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。對(duì)待教師的習(xí)題和簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程習(xí)題都要這樣，一定不能只聽(tīng)教師講，一定每道題都要自己親手做。

平時(shí)做題太馬虎

平時(shí)在面對(duì)老師布置的作業(yè)時(shí)，很多的同學(xué)都是為了交作業(yè)而做作業(yè)，根本不會(huì)過(guò)于用心的去完成。他們只是想著有作業(yè)可交就行，至于質(zhì)量就不會(huì)太過(guò)在意。認(rèn)為隨便應(yīng)付老師就好，只要到時(shí)候評(píng)講認(rèn)真聽(tīng)，還是能夠?qū)W會(huì)的。于是乎，他們?cè)谧鲱}的時(shí)候就會(huì)過(guò)于馬虎，以至于很多的題目到頭來(lái)自己還是不會(huì)。

現(xiàn)在很多的孩子在上了高中都會(huì)去補(bǔ)課,可是學(xué)習(xí)很好的孩子就不去這種地方,他們還想找到一個(gè)家教,來(lái)給自己的補(bǔ)習(xí),或許他們所用的辦法,是和其他的同學(xué)不一樣的,可是找家教,孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題仍是有很多,這是為什么?

還能夠能便是由于我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)刻太長(zhǎng),要是孩子在上課的時(shí)候能夠好好的學(xué)習(xí),好好聽(tīng)講,能完成自己的作業(yè),一般孩子孩子不錯(cuò)的.

還有便是孩子學(xué)習(xí)欠好,要害的因素便是孩子找不到學(xué)習(xí)的訣竅,或者便是欠好好學(xué).

現(xiàn)在找高中輔導(dǎo)班,對(duì)孩子還有一定的優(yōu)點(diǎn),孩子要有一個(gè)清晰的腦筋,然后在去挑選報(bào)班,家長(zhǎng)還要和孩子進(jìn)行交流,知道孩子天天都想什么,高中是一個(gè)要害的階段,有時(shí)候也有自己的主意,家長(zhǎng)也要聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn).