蕪湖高一上冊(cè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)

高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

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  課前預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的**;對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

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  聽(tīng)課要全神貫注

  全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住**，解決疑難的，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論，劃出課文的**，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

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  特別注意講課的開(kāi)頭和結(jié)尾

  講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

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  認(rèn)真把握好思維邏輯

  分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。

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  特別注意老師講課中的提示

  老師講課中常常對(duì)一些**難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。

  作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

私人訂制學(xué)習(xí)體驗(yàn)

• 診斷問(wèn)題

  先診斷后上課，找到學(xué)科癥結(jié)是關(guān)鍵。

• 規(guī)劃目標(biāo)

  結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果, 分?jǐn)?shù)差距制定階分?jǐn)?shù)差距制定階。

• 定制方案

  根據(jù)進(jìn)步目標(biāo),學(xué)科弱項(xiàng)制定專(zhuān)屬學(xué)習(xí)方案。

• 匹配師資

  根據(jù)學(xué)員情況匹配篩選出更適合孩子的老師。

• 跟蹤輔導(dǎo)

  課前教案調(diào)整中查漏補(bǔ)缺課后陪讀答疑。

• 實(shí)時(shí)反饋

  階段性學(xué)習(xí)反饋，老師定期和家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)狀況。