南京國學培訓哪里好?
原來國學教育是這么豐富多彩的
今天是我**次正式接觸國學,以前認為國學是傳統(tǒng)文學的優(yōu)秀文化與精神,今天王老師給我們上課后,才知道之前的想法太狹隘。不光想法,連實施方案都很單一,只認為是道德禮儀的學習。**讓我吃驚的是國學中的生命教育。人與人之間首先在于一個接納,只有當你充分的包容他人時,別人才會認同你。特別是作為一個老師,接納每一個學生是應盡的責任與義務,而如何讓學生感覺到他被接納,是我們應該思考的。
學習國學,不是單純的照搬古時的禮節(jié),我們撿起的是精神,是中國精神。為什么學習國學,王老師說你是一個中國人,這是**的理由。這個理由是**無懈可擊的,僅僅是作為一個中國人,我們就應該去傳承我們的中國文化,中國精神。
古代中國講求,父母在,不遠游,所以,他們不會去漫游,他們選擇了另一種方式,這種方式使得他們心細如發(fā),學會傷春悲秋,詠月懷鄉(xiāng),學會思考,思辨。當現(xiàn)在的我們也在思念,詠懷時,我們的精神世界就開始與他們相互連接,相互對話了。學習國學經(jīng)典,做一個有知識有文化的現(xiàn)代中國人
說的是一個半小時,后來課程超時,可是我完全沒有感覺,很少覺得課堂時間那么短,很喜歡這種課程,也有趣。給我觸動**深的是將國學教育是落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到現(xiàn)實生活中的課程這一點。經(jīng)常聽人說國學,也許經(jīng)常強調(diào),學生們只會知道國學,知其然不知其所以然,不知道國學是什么,拿來干什么,包括我也陷入困區(qū),無法具體解釋。
王老師的講解加深了我的理解,確實解答了我的疑惑,我們并不一定要解釋國學是什么,把它融入日常,它在我們的學習、工作中,就比如學生敬禮這個問題,很簡單,我們以前沒有仔細去思考。還有就是教學實施中的“故事化”,我印象很深,加入各種小故事,比如老師講的支磯石之類的,知識面?zhèn)€人感覺很廣,我聽著都特別有趣,更不用說小學生了。我希望自己能夠?qū)W到怎樣在教學中做到無聲插入小故事,豐富課堂。
國學教育之優(yōu)者,有所興趣,有所積累,有所情感,有所思辨
幸及國學培訓課堂,承蒙師恩,知何為國學,弟子不才,就師之所講,作感想一二。師曰:“國學經(jīng)典之優(yōu)者,有所興趣,有所積累,有所情感,有所思辨。”談及思辨,念及曾觀《奇葩說》,眾人就一辯題為正反方而論之。弟子觀之則常有所思,進而每遇問題便思之以多角度矣。國學經(jīng)典之優(yōu)者,諸如《論語》中孝道篇章,置其于今,多有不妥,然引學生誦之思之辨之于角度異者,或可有新知,思辨之道亦可得。且立于社會,困難乃難免之事,用以思辨之道,以為生命之常態(tài),或可解憂。以上,弟子愚見。
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