大連高三復(fù)讀全日制輔導(dǎo)班

來(lái)自于社會(huì)、家庭的壓力，也加重了復(fù)讀生的焦慮。家長(zhǎng)關(guān)注的比較多的是：一年的復(fù)讀后能進(jìn)步多少分？能不能下一年考上重點(diǎn)線(xiàn)？家長(zhǎng)的心態(tài)，無(wú)形中就給復(fù)讀生增加了壓力：下一年要比本年強(qiáng)，一年要長(zhǎng)多少分。在這樣心態(tài)下學(xué)習(xí)，孩子容易產(chǎn)生患得患失，高度焦慮的情緒也就不奇怪了。

沒(méi)有好的學(xué)歷，連參加競(jìng)爭(zhēng)的資本都沒(méi)有

學(xué)歷高的學(xué)生，能力一定很強(qiáng)嗎？當(dāng)然不一定，但是每年結(jié)業(yè)的大學(xué)生那么多，各大企業(yè)在挑選人才時(shí)只能先挑選學(xué)歷，然后再在高學(xué)歷的應(yīng)聘者中挑選更有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，也就是說(shuō)，假定你的學(xué)歷達(dá)不到最低的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)，那么即便你的能力再?gòu)?qiáng)，也很難有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇，這樣的話(huà)或許聽(tīng)起來(lái)很扎心，但是這就是如今工作形式的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，就算為了日后能夠有進(jìn)入職場(chǎng)的資歷，也要挑選復(fù)讀。

有許多孩子高考失利并不是因?yàn)椴慌?，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法存在一些問(wèn)題。 這樣的孩子若不能改善學(xué)習(xí)方法，即使復(fù)讀一年，效果提升的空間也是有限的。因此，做家長(zhǎng)的要盡力協(xié)助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法，獲得更好的學(xué)習(xí)效果?？陀^(guān)地說(shuō)，很大一部分家長(zhǎng)并不具有這方面的能力，因此能夠和教師或其他專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行溝通，一起看看怎么協(xié)助孩子從根本上解決問(wèn)題。

樹(shù)立自信心

復(fù)讀生所承受的壓力要比應(yīng)屆生大，因?yàn)橛纸?jīng)過(guò)了一年的努力付出，他們的身上有家長(zhǎng)老師的希望，所以復(fù)讀生心里有焦慮感是很正常的。在這種情況下家長(zhǎng)不要只關(guān)心一年后孩子的分?jǐn)?shù)能比本年前進(jìn)多少?能不能考上重點(diǎn)大學(xué)?因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種心態(tài)無(wú)形中增加了復(fù)讀生的心理壓力，還有，復(fù)讀生要正確對(duì)待每一次檢驗(yàn)?zāi)M考試，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，家長(zhǎng)要時(shí)間重視復(fù)讀生的心情，幫助孩子樹(shù)立自信心。