東莞專業(yè)小孩感統(tǒng)學(xué)習(xí)班
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-13
東莞兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機構(gòu)，推薦東莞東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認知及邏輯表達、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。
什么是感覺統(tǒng)合？
產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng):大腦經(jīng)過處理后會指揮身體做出適當?shù)姆磻?yīng)。比如，當我們的觸覺感覺到火焰的高溫，大腦接收到這個信息后，會立刻指揮身體把手縮回來，這就是一種適應(yīng)性反應(yīng)。感覺統(tǒng)合良好的人能夠?qū)Ω鞣N感覺信息進行有效的整合，從而使身體做出快速、準確、協(xié)調(diào)的反應(yīng)。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細動作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果，可以給予更準確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
如何判斷兒童是否存在感覺統(tǒng)合失調(diào)？
將兒童的發(fā)展與正常的兒童發(fā)展里程碑進行對比。例如，一般兒童在 1 歲左右能夠獨立行走，1.5 - 2 歲能夠跑跳，3 歲左右能夠自己穿衣、脫衣等。如果兒童在這些基本的發(fā)展里程碑上明顯落后，且排除了生理疾病等其他因素，就有可能存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。但需要注意的是，每個兒童的發(fā)展速度有一定的差異，不能僅僅因為稍微落后就判定為失調(diào)，需要綜合考慮其他因素。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感覺統(tǒng)合失調(diào)有哪些常見的表現(xiàn)？
聽覺過敏：對某些聲音過于敏感，聽到比較大的聲音（如鞭炮聲、汽車喇叭聲）或者尖銳的聲音（如電鉆聲、警報聲）時，會感到非常難受，可能會捂住耳朵、哭鬧或者表現(xiàn)出極度的恐懼。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達，社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
兒童在什么年齡階段比較快發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)？
兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表也是常用的工具之一。該量表主要由家長或老師填寫，內(nèi)容涵蓋了前庭平衡、觸覺防御、本體覺等方面的問題。例如，其中會詢問兒童是否喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游樂設(shè)施（涉及前庭平衡）、是否抗拒剪頭發(fā)或洗臉（涉及觸覺防御）等，通 過這些問題來初步篩查兒童是否存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的可能。
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