濰坊兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練
改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-04-24
感統(tǒng)其實(shí)就是感覺統(tǒng)合。人們的感覺是由大腦控制的。也可以說情緒障礙是大腦的一種障礙,也可以稱為學(xué)習(xí)能力障礙。人們需要大腦的指導(dǎo)來做出行為。情緒是來自人體各個(gè)部位并傳遞到大腦的信息的組合,然后再由大腦做出
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以上排名不分前后,信息源于網(wǎng)絡(luò)搜集,僅供參考!什么是感覺統(tǒng)合?
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過各個(gè)感覺通路對(duì)大腦作出反饋:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
父母應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造條件,讓孩子走出高樓和孤獨(dú),找到同齡的孩子,讓孩子與他人交流。激發(fā)、調(diào)整和加強(qiáng)他們整合各種情感的能力。在日常生活中,父母不應(yīng)該溺愛或不信任他們的孩子,只要可能,孩子的事就讓孩子自己去做,因?yàn)檫@樣,孩子不僅樂意,有積極性,而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如,孩子遇到一些小小困難向家長(zhǎng)求助時(shí),家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子想個(gè)好辦法,自己動(dòng)手;孩子在吃零食時(shí),家長(zhǎng)就可以經(jīng)過零食向孩子發(fā)問,讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生聯(lián)想。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。
若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
1、講個(gè)故事。訓(xùn)練目的:訓(xùn)練寶寶專心聽故事和識(shí)別錯(cuò)誤的能力。游戲方法:當(dāng)母親給孩子講一個(gè)熟悉的故事時(shí),她可以故意犯一些錯(cuò)誤,看看孩子的反應(yīng)是什么。當(dāng)孩子指出母親錯(cuò)了時(shí),及時(shí)擁抱或親吻孩子。2、辨別聲音。訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子辨別不同動(dòng)物聲音的能力。游戲方法:媽媽或爸爸在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲,比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等,讓孩子猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。
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