金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-07-06
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢家長如何對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)教育訓(xùn)練?蹦床運(yùn)動(dòng):蹦床運(yùn)動(dòng)是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要手段!在眾多感統(tǒng)失調(diào)的孩子中,平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺的失調(diào)是最基礎(chǔ)、最
蹦床運(yùn)動(dòng):蹦床運(yùn)動(dòng)是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要手段!在眾多感統(tǒng)失調(diào)的孩子中,平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺的失調(diào)是最基礎(chǔ)、最重要的問題。而針對(duì)這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法中蹦床是最常見,效果明顯的一種方法。跳躍運(yùn)動(dòng)有助于刺激孩子的感覺系統(tǒng),改善本體感覺和前庭感覺的統(tǒng)合,培養(yǎng)平衡感,還可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào),對(duì)孩子的自力運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟幫助很大。跳蹦床還有助于孩子的情緒穩(wěn)定及克服困難的進(jìn)取精神。正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練并不是一般玩玩那么簡單,若發(fā)覺孩子有這方面的訓(xùn)練需要,建議進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的蹦床感統(tǒng)訓(xùn)練,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
拖拉磨蹭、效率低 注意力不集中、好動(dòng) 筆順顛倒、大小不一 理解慢、跟不上課程進(jìn)度
自理、精細(xì)動(dòng)作弱 不安的亂動(dòng)、不聽勸阻 動(dòng)作遲緩、肢體協(xié)調(diào)性弱 怕黑、愛咬指甲及被角
容易失控、暴怒或哭鬧 沒有耐心、急躁、易沖動(dòng) 有畏難情緒、抗挫能力弱、 消極
脾氣暴躁、不合群 內(nèi)向、膽小、愛哭 喜歡搗蛋、打人、咬人 缺乏自信心、易受挫、消極
口齒不清、發(fā)音不佳 理解表達(dá)能力差 停頓時(shí)間過長 不能表達(dá)出完整的句子
容易跌倒、不會(huì)拍球 頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻 聽而不見、過分安靜、 表情冷漠
游戲也要有限制? 有的父母會(huì)因?yàn)樯匙?、泥巴太臟而制止寶寶的游戲,其實(shí)每一個(gè)游戲都有其可貴之處,只要在保證安全的前提下,不要阻礙寶寶的興趣延伸。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練哪些內(nèi)容?
導(dǎo)致孩子注意力不集中的原因有很多,包括家庭教育、成長環(huán)境以及孩子自身的原因等,但其中最重要的原因是孩子感覺統(tǒng)合功能失常,也就是我們常說的感統(tǒng)失調(diào)
有的家長因?yàn)楣ぷ髅β刀湃巫约旱暮⒆?,沒有一定的行為規(guī)范,孩子生活散漫、缺乏自制能力和上進(jìn)心,導(dǎo)致孩子不自信
幼兒開口說話的能力受兩類因素影響,一是生理?xiàng)l件,如先天性聽覺器官或大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、遺傳等,都會(huì)影響語言能力發(fā)展。二是幼兒所處的外界環(huán)境,包括良好的語言氛圍,幼兒語言的互動(dòng)對(duì)象和交流的機(jī)會(huì)等
由于小家庭和都市化生活,使得兒童活動(dòng)范圍變小,大人對(duì)幼兒過度保護(hù),事事包辦,導(dǎo)致兒童接受的信息不多、過早的進(jìn)行認(rèn)知教育,對(duì)孩子要求過高,孩子的堅(jiān)持性和等待性差,遇到事情的變通能力差
上課內(nèi)容不一樣:早教課程,更多的是教家長應(yīng)該怎樣教育孩子,課程內(nèi)容也大都是要求家長參與進(jìn)來,帶著孩子在課上一起做游戲。 感統(tǒng)課是針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子,設(shè)置專業(yè)的訓(xùn)練課程。 感統(tǒng)課的所有內(nèi)容都是針對(duì)孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況而設(shè)置的。 想要上感統(tǒng)課,首先必須要通過專業(yè)的感統(tǒng)測(cè)評(píng),了解孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,再有針對(duì)性的為孩子設(shè)置課程方案。 上課過程中,主要對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,但是設(shè)置專業(yè)的家庭訓(xùn)練方案也需要家長的配合。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師,全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
12人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
可以提升孩子的社交能力: 在感統(tǒng)訓(xùn)練的課堂上,他首先要學(xué)的是與人互動(dòng),建立穩(wěn)定的人際關(guān)系,最終自如地展開社交。 在學(xué)習(xí)與游戲的互動(dòng)過程中,是從觀察示范到親身參與,再到順利地完成,最后享受成就感以及幸福感,這樣的感受給孩子帶來了社交能力的自信心,對(duì)孩子將來長大以后融入社會(huì)有非常好的幫助。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值,給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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