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東莞東方啟音機構(gòu)

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東莞南城幼兒感統(tǒng)失調(diào)學(xué)習(xí)班哪家好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2023-03-22

導(dǎo)語概要

東莞兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機構(gòu),推薦東莞東方啟音,東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu),為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程,包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。

  • 東莞南城幼兒感統(tǒng)失調(diào)學(xué)習(xí)班哪家好

    東莞東方啟音 感統(tǒng)訓(xùn)練

    0-12歲兒童感統(tǒng)綜合訓(xùn)練

    提升孩子專注力!

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寶寶感統(tǒng)失調(diào)的原因?

先天性:生理原因感統(tǒng)失調(diào)

1.因胎位不正引起的平衡失調(diào);

2.因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成寶寶壓迫感不足造成觸覺失調(diào);

3.因懷孕期間不正確的吃藥和打針對寶寶造成的傷害。

后天性:環(huán)境及人為的原因感統(tǒng)失調(diào)

1.由于小家庭和都市化生活,使得寶寶活動范圍變小,大人對寶寶過度保護,事事包辦,導(dǎo)致寶寶接受的信息不全面;

2.媽媽太忙碌,輔導(dǎo)少而造成寶寶右腦感官刺激不足;

3.出生后,沒讓寶寶經(jīng)過爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路,產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào);

4.媽媽或保姆不準(zhǔn)寶寶玩土,玩沙,害怕弄臟,從而造成寶寶觸覺刺激缺乏;

5.過早地使用學(xué)步車,使寶寶前庭平衡及頭部支撐力不足;

6.媽媽的要求太高,管教太嚴(yán),人為地造成寶寶壓力太大,寶寶自由活動時間太少造成精神上的傷害,產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等。




兒童康復(fù)課程體系


  • 東莞南城幼兒感統(tǒng)失調(diào)學(xué)習(xí)班哪家好
    ST言語康復(fù)課程

    東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

  • 東莞南城幼兒感統(tǒng)失調(diào)學(xué)習(xí)班哪家好
    ABA行為訓(xùn)練課程

    應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認(rèn)知缺損等。

  • 東莞南城幼兒感統(tǒng)失調(diào)學(xué)習(xí)班哪家好
    自閉癥社交溝通課程

    針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達,社交互動的能力。

  • 東莞南城幼兒感統(tǒng)失調(diào)學(xué)習(xí)班哪家好
    感覺統(tǒng)合課程

    通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)?

前庭平衡功能失調(diào):表現(xiàn)為身體活動笨手笨腳,不聽指揮,視聽神經(jīng)系統(tǒng)扭曲,左右腦思考混亂,嚴(yán)重者會有語言障礙;沒有距離感,做事協(xié)調(diào)性差,站無站相,坐無坐相,容易跌倒,拿東西不問,走路撞墻,心煩氣躁,好動不安,注意力不集中,人際關(guān)系不良,有攻擊性。

課程介紹

  • 課程名稱

    東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程

    適用群體

    發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等

  • 課程內(nèi)容

    神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL (日常生活功能)、精細動作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力

    評估內(nèi)容

    人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作(含日常生活功能) 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類

  • 線上評估+線下綜合評估:

    兩項評估都要完成,建議家長先進行線上評估,因為 OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果,可以給予更準(zhǔn)確建議;線上評估-家長自評/申報;線下評估-孩子能力評估;

  • 課程目標(biāo)

    1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力;

    2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長參與其中;

    3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為最成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

面向群體


  • 早產(chǎn)兒

    胎齡小于37周,也就是259天以前出生的新生兒或未成熟兒

  • 腦癱

    智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀

  • 自閉癥譜系障礙

    言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等

  • 兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等

  • 感覺統(tǒng)合失調(diào)

    外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合,使機體不能和諧的運作

  • 注意力缺陷障礙

    有不同程度的學(xué)習(xí)困難,自我控制能力弱,注意力不集中,情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀

感統(tǒng)失調(diào)有哪些訓(xùn)練方法?

彈跳訓(xùn)練調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系,強化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息,促進左右腦健全發(fā)展。使用器械:羊角球、跳床。適應(yīng)癥:站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

課程優(yōu)勢

  • 01

    精準(zhǔn)化評估

    融合“線上+線下”模式:以八大能力線上測評(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下一對一評估及視覺認(rèn)知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估,以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù),融合“線上+線下”模式,全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平

  • 02

    個性化訓(xùn)練

    制定與之匹配的個別化訓(xùn)練方案:通過“線上+線下”雙重的專屬評估結(jié)果,將孩子發(fā)展問題的范圍最小化,直擊孩子發(fā)展痛點,確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期,制定與之匹配的個別化訓(xùn)練方案

  • 03

    差異化指導(dǎo)

    教學(xué)成果可視化:基于個別化訓(xùn)練方案的目標(biāo),主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評表》并反饋給家長,直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進步,并制定針對每個孩子實際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見

  • 04

    針對性監(jiān)督

    評估+訓(xùn)練+家庭鞏固”--三步曲的教學(xué)理念:孩子入學(xué)首課專家/管導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助,中課專家/管導(dǎo)跟課給予建議,尾課專家/督導(dǎo)跟課確定下階目標(biāo),全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué),及時了解孩子進步情況,實現(xiàn)“評估+訓(xùn)練+家庭鞏固”-三步曲的教學(xué)理念

  • 05

    持續(xù)性鞏固

    家校融合,實現(xiàn)雙倍教學(xué)效果:為學(xué)齡前兒童匹配專屬親子護照及家庭聯(lián)絡(luò)本,實時跟蹤記錄課程,讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏,利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè),通過家校融合實現(xiàn)雙倍教學(xué)效果

  • 06

    綜合性解決

    “一次動態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計:動靜結(jié)合,雙向解決,連續(xù)刺激,雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基,靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計,連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接,確保連接質(zhì)量

  • 07

    有效性提升

    助力課程價值發(fā)揮**實現(xiàn)效果:基于專業(yè)理論及課程設(shè)計的**性,提供“雙向?qū)m棥钡脑u估分析、“科學(xué)精準(zhǔn)”的課程輸出、“及時高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù),滿足解決兒童問題的求,助力課程價值發(fā)揮**實現(xiàn)效果

專業(yè)感統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)怎么選?

訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)也可以選擇專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu),對比醫(yī)院感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)在人員配備上更充足,家長可以針對孩子的具體問題隨時咨詢老師的意見。同時在后期課程訓(xùn)練時間安排上自由度也較高,通常周末感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)都是照常上課的,家長可以根據(jù)自己的需要和老師預(yù)約合適的上課時間。

東莞東方啟音言語康復(fù)中心


東方啟音言語康復(fù)中心成立于 2007 年,經(jīng)過多年的研發(fā)及一線實踐,擁有跟國際接軌的言語治療及自閉癥孤獨癥干預(yù)方案,為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才,為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻力量。目前擁有治療師超過 1400 名,培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會,為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識培訓(xùn)。

未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺,務(wù)求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護航!

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