東莞藝考文化課一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

藝考生壓力大，文化課基礎(chǔ)薄弱

教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。看到孩子的成績不理想，要尊重孩子，協(xié)助孩子分析沒考好的原因，找到問題往后再對(duì)癥下藥，協(xié)助孩子找出解決方法，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。建議鼓勵(lì)教育，學(xué)生有做得好的方面要及時(shí)肯定、鼓舞，讓學(xué)生感到自己被尊重，學(xué)習(xí)也有成就感，這樣學(xué)生學(xué)起來更有動(dòng)力，如此構(gòu)成良性循環(huán)。

看品牌實(shí)力

機(jī)構(gòu)品牌意味著教學(xué)效果，看是否有**，是否有在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行備案等等，一個(gè)認(rèn)真做教育的機(jī)構(gòu)，他肯定注重各方面的發(fā)展，而一些小機(jī)構(gòu)，租個(gè)場所，找?guī)讉€(gè)教師，發(fā)發(fā)傳單就開張了，連個(gè)網(wǎng)站都沒有，其實(shí)這樣的小機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生而言是不能確保的，還可以查詢下學(xué)校是否有工商備案，有幾個(gè)校區(qū)，實(shí)地查詢下機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境和師生情況，這樣對(duì)機(jī)構(gòu)的實(shí)力了解的比較清楚。

長時(shí)間不學(xué)習(xí)容易忘、后期難以跟上備考進(jìn)展

整個(gè)集訓(xùn)期間不學(xué)習(xí)文化課，會(huì)導(dǎo)致原本學(xué)的知識(shí)忘記住特別快，回原校繼續(xù)學(xué)文化課是不太現(xiàn)實(shí)的，首要跟同學(xué)不在一個(gè)水平，教師也不會(huì)為了幾個(gè)藝考生放緩整個(gè)上課速度和節(jié)奏。集訓(xùn)結(jié)束后再找機(jī)構(gòu)學(xué)文化課，這種情況雖然比回原校好，但是仍然會(huì)面臨許多問題，從頭開始學(xué)，需求花時(shí)刻來過渡，集訓(xùn)后本來就沒有多少時(shí)刻，何況長時(shí)刻停掉文化課，再撿起來也有一個(gè)過渡期。