東莞市幼兒自閉癥訓(xùn)練

有足夠的證據(jù)表明，自閉癥學(xué)生與其家庭背景和父母態(tài)度無(wú)關(guān)，也不是由后天環(huán)境引起的。自閉癥可能是由出生引起的生理因素的形成，如神經(jīng)發(fā)育、生化發(fā)育、遺傳因素或腦損傷。自閉癥可能是由神經(jīng)機(jī)能發(fā)展、生化機(jī)能發(fā)展、遺傳因素或腦損傷引起。

社會(huì)溝通障礙：患者無(wú)法與他人建立正常的人際關(guān)系。在很小的時(shí)候，一個(gè)人與他人沒(méi)有眼神交流，缺乏表情， 缺乏預(yù)期 父母擁抱或愛(ài)撫他人的表情或姿勢(shì)，甚至拒絕擁抱或愛(ài)撫父母和他人 。 無(wú)法 區(qū)分親密關(guān)系和疏遠(yuǎn)關(guān)系，對(duì)待家人的態(tài)度與對(duì)待他人的態(tài)度相同。無(wú)法與父母、患者和同齡兒童建立正常的依 戀關(guān)系 難以在個(gè)人之間建立正常的伙伴關(guān)系，例如獨(dú)自在幼兒園，不喜歡與同齡人玩耍；看到一些孩子興高采烈 地聚在一起 玩游戲時(shí)，沒(méi)有觀看的興趣，也沒(méi)有參與的欲望。

自閉癥該如何治療?

行為治療：無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，對(duì)自閉癥兒童很重要的治療是有效的行為訓(xùn)練。當(dāng)選擇用于訓(xùn)練的目標(biāo)行 為時(shí)， 考慮一下自閉癥的嚴(yán)重程度和孩子的功能水平。通常使用的是一些行為矯正方法，例如使用特定的強(qiáng)化來(lái) 鼓勵(lì)期望的結(jié)果 取消加固以減少意外行為；不太常用的方法是溫和的懲罰，如臨時(shí)隔離或口頭批評(píng)。行為矯正 應(yīng) 該盡早為兒童使用它，并為兒童的父母和老師提供專門的培訓(xùn)，幫助他們學(xué)習(xí)如何使用它，以提高他們的社交和 語(yǔ)言功能 減少對(duì)不當(dāng)行為的適應(yīng)。

如果選定的學(xué)校既沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有數(shù)據(jù)記錄，學(xué)校教師也沒(méi)有完整的兒童課程實(shí)施計(jì)劃，兒童可能會(huì)依賴 它 老師的經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)太高了！此外，每個(gè)孩子的情況不同，針對(duì)幼兒和貧困兒童進(jìn)行一對(duì)一的強(qiáng)化培 訓(xùn) 需求量大，所以他們可以提前知道學(xué)校一對(duì)一和小組課程的分布情況，給孩子更多的選擇