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語言發(fā)育遲緩

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佛山口碑好的孩子語言發(fā)育遲緩干預(yù)訓(xùn)練中心哪個(gè)好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng) | 發(fā)布時(shí)間: | 編輯:佚名

當(dāng)孩子到了2-3歲還是遲遲不說話的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給孩子找一家語言開發(fā)機(jī)構(gòu),進(jìn)行語言干預(yù)訓(xùn)練,語言康復(fù)才是關(guān)鍵。下面小編給大家整理了幾家,佛山不錯(cuò)的語言障礙康復(fù)訓(xùn)練中心,下面我們一起來看看吧!


  •   佛山兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練  

    打破語言障礙,開啟孩子美好的未來

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佛山兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)展示

1、康語語言開發(fā)康復(fù)訓(xùn)練中心
2、樂語語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
3、陽光言語康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
4、小喇叭語言開發(fā)訓(xùn)練營(yíng)
5、悅語語言開發(fā)訓(xùn)練中心
6、
東方啟音語言康復(fù)訓(xùn)練營(yíng)
7、
博沃思語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
8、
大米小米言語開發(fā)康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
9、
競(jìng)思語言障礙康復(fù)中心
10、
多思語言開發(fā)訓(xùn)練營(yíng)
注意:以上內(nèi)容,排名不分先后,僅供參考!


語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些
一般情況下,語言發(fā)育遲緩可能是智力低下、語言環(huán)境不良等原因引起的,語言發(fā)育遲緩的癥狀有語言溝通障礙、心理情緒異常等,需及時(shí)進(jìn)行治療,具體分析如下:
1.語言溝通障礙:通常語言發(fā)育遲緩可能會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)及理解能力較落后、可發(fā)出音節(jié)但不能組成詞、不能說出完整的句子等語言溝通障礙的癥狀。
2.心理情緒異常:由于不能較為正常地進(jìn)行溝通、交流,通常語言發(fā)育遲緩可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁、抑郁、退縮、經(jīng)??摁[等心理情緒異常的癥狀?;颊邞?yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查,可在醫(yī)生指導(dǎo)下經(jīng)過心理療法、語言能力訓(xùn)練等方式進(jìn)行治療,生活中患者應(yīng)多參加社交活動(dòng),定期到醫(yī)院復(fù)查。


語言開發(fā)課程內(nèi)容

  • 授課對(duì)象

    孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 課程模式

    一對(duì)一

  • 科學(xué)原理

    言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

  • 課程內(nèi)容

    ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

    ②氣息訓(xùn)練

    ③20組音系開發(fā)

  • 課程效

    ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?/span>

    ②掌握20組音系發(fā)音

    ③促進(jìn)表達(dá)能力

  • 課程教具

    國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

11個(gè)幫助語言發(fā)育遲緩兒童的語言康復(fù)小妙招
家長(zhǎng)在幫助語言發(fā)育遲緩兒童語言康復(fù)的過程中,可以參考陽光語言矯正師總結(jié)的一些指導(dǎo)和訓(xùn)練步驟。
 1、首先與孩子建立良好的情感溝通,是能夠讓孩子配合語言訓(xùn)練課程的前提。
2、注意為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練環(huán)境,用于輔助孩子訓(xùn)練的工具應(yīng)該符合其生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),以便能激發(fā)兒童的興趣。,訓(xùn)練工具和內(nèi)容要符合孩子實(shí)際需求
3、在訓(xùn)練開始前應(yīng)該對(duì)訓(xùn)練工具進(jìn)行消毒,在訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)該注意口腔衛(wèi)生。
4、訓(xùn)練的課程內(nèi)容要由易到難,由淺入深,講究循序漸進(jìn)的原則。
5、一般情況下應(yīng)該先從構(gòu)音訓(xùn)練的肌肉訓(xùn)練開始。訓(xùn)練步驟為:引導(dǎo)構(gòu)音動(dòng)作、自發(fā)正確發(fā)音、熟練正確發(fā)音、向其他音泛化。
6、在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)或是語言矯正師要調(diào)動(dòng)患兒的積極性。語言溝通的過程是雙向的,當(dāng)孩子在語言交流過程中一直保持被動(dòng)或是不說話時(shí),即便語言矯正師能力再優(yōu)秀可能也無法幫助孩子語言康復(fù)。因此,在訓(xùn)練過程中要以孩子的興趣為切入點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子主動(dòng)地努力發(fā)出聲音來。
7、在語言訓(xùn)練過程中,家長(zhǎng)或語言矯正師要注意與孩子目光保持對(duì)視。這樣會(huì)有利于孩子觀察語言矯正師發(fā)音時(shí)的口型,以便孩子模仿。
8、在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),要注意營(yíng)造良好的語言環(huán)境,尤其是在家庭環(huán)境中,家長(zhǎng)應(yīng)該注意使用普通話進(jìn)行交流,因?yàn)榧彝?qiáng)化是孩子語言康復(fù)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
9、在開始進(jìn)行語言訓(xùn)練的初期,孩子的發(fā)音難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,家長(zhǎng)也不必著急,只要持續(xù)向孩子示范正確發(fā)音即可。切勿反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤發(fā)音,這樣可能會(huì)引起孩子的抵觸情緒。
10、家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子用言語溝通,經(jīng)過生活中的各個(gè)場(chǎng)景與孩子對(duì)話,促進(jìn)孩子的言語表達(dá)。
11、由于部分孩子的年齡尚小,其接受能力也有限。因此在訓(xùn)練初期,家長(zhǎng)應(yīng)該保持耐心,以鼓勵(lì)孩子說話為主,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)音時(shí)可不必著急。應(yīng)該先設(shè)立一個(gè)小目標(biāo),先著重突破個(gè)別錯(cuò)誤的語音,當(dāng)孩子掌握了1-2個(gè)聲母發(fā)音技巧后,就能幫助他們建立自信心,還能夠舉一反三的幫助他們掌握其他聲母的發(fā)音技巧,之前的錯(cuò)誤語言也就能夠糾正過來了。


康語是致力于兒童智能康復(fù)的專業(yè)機(jī)構(gòu),主要針對(duì)自閉癥譜系,語言發(fā)育遲緩,精神發(fā)育遲緩,感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練,主要服務(wù)對(duì)象為2-7周歲的兒童及家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。幫助上萬名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

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