成都博沃思教育少兒心理
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2020-09-30
成都博沃思教育開(kāi)設(shè)的少兒心理,適合想要提升自己的能力的學(xué)員。課程由老師悉心指導(dǎo),老師為每個(gè)學(xué)員選擇適合學(xué)員自己的學(xué)習(xí)方式,更方便的對(duì)學(xué)員們進(jìn)行針對(duì)性的講解,提升學(xué)員們的能力,幫助學(xué)員們實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期目標(biāo)。以下是小編為你您整理的相關(guān)內(nèi)容供您參考。
沙盤為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間,通過(guò)象征、隱喻的形式在沙盤里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題。
通過(guò)游戲的方式,直接了解其行為內(nèi)在的深層根源,過(guò)程中充滿歡樂(lè),沒(méi)有壓力,讓孩子處于**愉悅的氛圍中,進(jìn)行主動(dòng)、自主探索,調(diào)整身心狀態(tài)。
基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派,通過(guò)探索個(gè)人過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷,促進(jìn)個(gè)體行為的改變,重建經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)的組織方式。
是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程,治療師利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式,以及在治療過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,作為治療動(dòng)力的治療關(guān)系,幫助被治療者達(dá)到健康的目的。
以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ),以繪畫(huà)、黏土、音樂(lè)、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),幫助個(gè)體將自我的多個(gè)分離的部分進(jìn)行全方面整合。
以正念為核心的心理療法,以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn),廣泛應(yīng)用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒心理問(wèn)題,在人際溝通等方面也有大量應(yīng)用。
1、兒童開(kāi)展心理學(xué)重視研討兒童的生長(zhǎng)發(fā)育階段出現(xiàn)的問(wèn)題。
比如:兒童為什么會(huì)說(shuō)謊話?為什么會(huì)怕見(jiàn)生人?為什么會(huì)產(chǎn)生進(jìn)犯他人的行為等等。
2、教育心理學(xué)重視教育方面的問(wèn)題研討。
如:怎樣教育說(shuō)謊話的兒童?怎樣教育怕見(jiàn)生人的兒童?怎樣教育兒童不進(jìn)犯他人等等。
二者相得益彰,缺一不可。
處理得好的話,兒童的教育開(kāi)展會(huì)比較順利,反之問(wèn)題比較多。
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解決養(yǎng)育困惑和焦慮我學(xué)會(huì)了要根據(jù)幼兒的愛(ài)好和需要安排教育活動(dòng)。
愛(ài)好是引導(dǎo)幼兒注意的片面條件。愛(ài)好、成功感以及他人的重視等要素可以構(gòu)成活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。這些要素會(huì)直接影響活動(dòng)的注意。假如活動(dòng)的內(nèi)容太難,幼兒就會(huì)不感愛(ài)好,不喜歡玩從喪失了活動(dòng)的積極性;假如活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,幼兒就會(huì)覺(jué)得缺乏新異性、挑戰(zhàn)性而削減對(duì)他們的吸引力。另外,教師對(duì)教育進(jìn)程操控得過(guò)多、過(guò)死,幼兒短少積極參與和創(chuàng)造性發(fā)揮的時(shí)機(jī),短少實(shí)際操作的時(shí)機(jī),教育進(jìn)程板滯少變化等,都可能松散幼兒的注意力。所以,幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)契合幼兒的愛(ài)好和發(fā)展需要?;顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)靠近幼兒的日子,是他們重視和感愛(ài)好的事物;活動(dòng)方式應(yīng)盡量“游戲化”,使其在活動(dòng)進(jìn)程中有愉快的體會(huì);安排形式應(yīng)有利于師生之間、同伴之間的交往;活動(dòng)進(jìn)程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主感,能自動(dòng)活動(dòng)、著手動(dòng)腦、積極參與。
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