東莞怎么能矯正口吃

遺傳因素：語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童中男孩的比例遠(yuǎn)高于女孩，一些特殊的語(yǔ)言障礙在家庭中發(fā)病率很高，這表明遺傳因素起著重要作用。同時(shí)，雙胞胎研究也發(fā)現(xiàn)，同卵雙胞胎的合并癥比例明顯高于同卵雙胞胎。智力障礙、聽(tīng)力障礙、發(fā)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境差等因素是導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。

言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評(píng)估范圍

透過(guò)與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。

● 改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：● 提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估

● 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

發(fā)音障礙，也稱為說(shuō)話困難或舌頭大，目前尚不清楚，可能與認(rèn)知、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別、思維和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。孩子們可能覺(jué)得他們說(shuō)得對(duì)。聽(tīng)力障礙會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙。當(dāng)聽(tīng)力損失達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)影響兒童接受外部刺激的能力，導(dǎo)致他們無(wú)法正常學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。社交障礙，如口吃或自閉癥，會(huì)導(dǎo)致兒童的語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金年齡在0到3歲之間。當(dāng)懷疑語(yǔ)言發(fā)育遲緩或受損時(shí)，父母一定不要放任不管，也不要看孩子是否會(huì)自動(dòng)好轉(zhuǎn)。必須帶孩子去醫(yī)院檢查，并盡快消除影響孩子的因素。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)采取干預(yù)措施，幫助孩子盡快康復(fù)。同時(shí)，為孩子創(chuàng)造一種交談和交流的氛圍，利用任何機(jī)會(huì)與孩子交談，從孩子感興趣的事情中互動(dòng)和觀察，一起慢慢學(xué)習(xí)，耐心地與他玩耍，多與孩子互動(dòng)，多交流，一起陪伴她，在日常生活中多做一些小游戲，經(jīng)常給孩子講故事，多擁抱他。

東方啟音語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么樣？語(yǔ)言功能鍛煉的方法：首先，使用各種刺激方法，通過(guò)利用強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)刺激、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激、多渠道的語(yǔ)言刺激和重復(fù)使用感覺(jué)刺激，誘導(dǎo)患者的語(yǔ)言反應(yīng)，以最大限度地提高患者的語(yǔ)言和溝通能力。其次，利用溝通技能培訓(xùn)，使失語(yǔ)癥患者能夠最大限度地提高現(xiàn)有的溝通技能，并盡可能與他人建立有效的聯(lián)系，尤其是日常生活中必要的溝通技能。以日常交流活動(dòng)為訓(xùn)練主題，根據(jù)患者不同的交流水平，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練材料，如食物照片、新聞報(bào)道等，采取適當(dāng)?shù)南鄳?yīng)措施，激發(fā)患者的訓(xùn)練興趣和動(dòng)機(jī)。