東莞語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練的方法

兒童孤獨(dú)癥，又稱自閉癥，是一種廣泛存在的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。除了社交障礙和固定的刻板行為或興趣之外，語(yǔ)言障礙也非常突出和嚴(yán)重。在語(yǔ)言表達(dá)方面，語(yǔ)言習(xí)得非常緩慢，即使在四五歲的時(shí)候，也根本沒有語(yǔ)言。此外，還有與情況不匹配的反思性語(yǔ)言和自言自語(yǔ)，人稱代詞的使用混亂，以及沒有韻律的單調(diào)演講。

言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評(píng)估范圍

透過與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：● 提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估

● 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指處于語(yǔ)言發(fā)育階段的兒童由于各種原因，在預(yù)期時(shí)期內(nèi)無(wú)法像正常兒童一樣理解和表達(dá)語(yǔ)言，也無(wú)法用日常生活語(yǔ)言與他人交流。與同齡嬰兒相比，嬰兒的口頭表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。嬰兒的邏輯思維能力也要低得多。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？如果確定兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)言康復(fù)練習(xí)是有效的，通常需要一到兩年的時(shí)間才能產(chǎn)生效果。建議給孩子早期教育，少看電視，積極進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)鍛煉。建議先去醫(yī)院檢查一下。如果孩子能夠理解或用單獨(dú)的語(yǔ)言表達(dá)自己，父母應(yīng)該有足夠的耐心慢慢引導(dǎo)孩子說話。同時(shí)，積極配合醫(yī)生的治療。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩學(xué)校怎么選擇？ 從學(xué)校環(huán)境來看，由于是一所特殊的教育機(jī)構(gòu)，一些課程要求教師在一個(gè)單獨(dú)的小房間里進(jìn)行一對(duì)一的課程，讓孩子們?cè)跊]有外部干擾的情況下集中注意力。因此，溫暖的墻壁色調(diào)會(huì)讓孩子們更容易平靜下來并接受訓(xùn)練。家長(zhǎng)全程陪伴孩子上課，需要時(shí)間等待。父母休息室已成為成年人逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方。所以我們也需要一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。（這些都可以提前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查）。